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四年级语文上册《走月亮》公开课教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《走月亮》是四年级语文上册的一篇课文，属于阅读理解单元。本课内容旨在通过一篇优美的散文，引导学生感受作者对家乡的热爱和对亲情的珍视。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“自然美与亲情美”，技能目标是提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在课程体系中，本课承上启下，既是对三年级阅读能力的巩固，又为五年级的文学鉴赏打下基础。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对自然景观和亲情有初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解复杂情感和细腻描写时可能存在困难。例如，对“月亮”这一自然现象的描写，学生可能难以体会到其象征意义；对“亲情”的描述，学生可能难以深入理解其深层内涵。因此，教学设计需关注学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生对自然美和亲情美的感知能力；提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力；引导学生关注生活，感悟亲情。为实现这些目标，教师将采用情境导入、合作学习、讨论交流等教学策略，通过图片、视频等多媒体手段，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和批判性思维。

二、教学目标

知识目标

1.1在阅读《走月亮》时，学生能够说出文章中的主要人物和事件。

1.2学生能够列举出文章中描绘的月亮景象和自然景观的特点。

1.3学生能够解释文章中表达的情感和作者对家乡的热爱。

能力目标

2.1学生能够通过合作学习，设计一个关于《走月亮》的阅读报告。

2.2学生能够运用多种阅读策略，提高对散文的理解能力。

2.3学生能够运用语言表达对自然美景和亲情的感悟。

情感态度与价值观目标

3.1学生能够体会到家乡的美好和亲情的温暖，增强对家乡的热爱。

3.2学生能够认识到自然景观的美丽和独特性，培养对自然的敬畏之心。

3.3学生能够树立珍惜亲情、热爱生活的价值观。

科学思维目标

4.1学生能够通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。

4.2学生能够通过比较不同文学作品，培养学生的批判性思维。

4.3学生能够通过讨论交流，提高学生的辩证思维能力。

科学评价目标

5.1学生能够评价自己的阅读理解能力和对文章的感悟。

5.2学生能够评价同伴的学习成果，并提出建设性意见。

5.3学生能够根据评价标准，自我评价和改进学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《走月亮》中描绘的自然美景和亲情情感，通过阅读和分析培养学生对散文的鉴赏能力。教学难点则在于帮助学生深入体会文章中抽象的情感表达和象征意义，特别是对“月亮”这一象征物的理解，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保《走月亮》公开课的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学图片、相关音频视频资料等，以辅助学生理解课文内容。学生方面，需要预习课文并收集与月亮相关的自然知识。此外，准备黑板板书的设计框架和小组合作任务单，以促进课堂互动和深度学习。教学环境设计上，将座位排列成小组形式，以便于讨论交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段关于月亮的优美旋律，营造轻松愉快的氛围。

展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和颜色变化。

教师引导：

同学们，你们知道月亮是什么形状的吗？（提问）

月亮在不同的时间会呈现出不同的颜色，你们见过吗？（提问）

今天，我们将一起走进《走月亮》，去感受月亮下的美丽景色和温馨亲情。

学生活动：

学生观察图片，回答教师提问。

学生分享自己见过的月亮变化。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。

分小组讨论课文中的美景描写和亲情表达。

教师引导：

请大家跟读课文，注意朗读的语气和节奏。（引导朗读）

课文中有哪些美景的描写？请同学们分享。（提问）

课文中表达了哪些亲情？你们有什么感受？（提问）

学生活动：

学生跟随教师朗读课文。

学生分享课文中的美景描写和亲情表达。

学生分组讨论，并分享讨论结果。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师设计填空题，让学生根据课文内容填写空缺的词语。

学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

教师引导：

请大家根据课文内容，填写下面的空缺词语。（设计填空题）

请同学们分成小组，进行角色扮演，模拟课文中的场景。（组织角色扮演）

学生活动：

学生根据课文内容填写空缺的词语。

学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调自然美和亲情美的重要性