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部编版六年级语文下册《那个星期天》课时教案

一、课程标准解读分析

《那个星期天》作为部编版六年级语文下册的一篇课文，其教学内容分析需紧密结合课程标准进行。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括理解时间概念、感知事件发展顺序以及学习表达情感的能力。关键技能则涉及阅读理解、写作技巧和批判性思维。在认知水平上，学生需要“了解”故事情节，“理解”作者情感，“应用”写作技巧表达自己的感受，“综合”对不同时间观念的认识。在过程与方法维度，课程标准倡导学生通过合作学习、探究式学习等方式，提升分析问题和解决问题的能力。教师可引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动，深化对文本的理解。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的时间观念、责任感以及对生活的热爱。教学过程中，教师需关注学生情感体验的引导，使之在欣赏故事的同时，提升审美情趣和人文素养。学业质量要求上，学生需达到对文本的深入理解，并能运用所学知识进行创作和表达。

二、学情分析

六年级学生对语文学习已有一定的基础，具备基本的阅读理解和写作能力。然而，由于个体差异，学生对时间的感知、事件的叙述以及情感表达的能力存在差异。学情分析需关注以下几点：首先，学生在阅读过程中可能对时间概念的理解不够深入，容易混淆事件发展顺序；其次，在写作方面，学生可能缺乏情感表达的具体技巧，难以准确传达内心感受。针对这些情况，教师需设计多样化的教学活动，如时间观念的对比分析、情感表达技巧的示范与练习等。此外，教师还需关注学生的学习兴趣，通过引入生活实例、开展趣味活动等方式，激发学生的学习热情。对于学习困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。总之，学情分析旨在全面了解学生的认知起点和学习需求，为教学设计提供精准的依据。

二、教学目标

1.知识目标

学生通过学习《那个星期天》，能够识记故事中的时间概念、人物关系和事件发展顺序。理解作者对家庭亲情和周末生活的描绘，能够描述故事的主要情节，并解释作者的情感表达。通过比较不同时间观念，学生能够归纳总结出时间的重要性和珍惜时间的价值。在新的情境中，学生能够运用所学知识分析类似事件，设计合理的时间管理方案。

2.能力目标

学生能够独立阅读并理解课文，通过合作学习，分析故事中的角色关系和情节发展。掌握基本的写作技巧，能够运用记叙文的结构和语言表达自己的情感和经历。在模拟或真实情境中，学生能够运用批判性思维评估证据，提出创新性的问题解决方案，并通过小组合作完成调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习课文，能够体会到家庭的温暖和亲情的可贵，培养对家庭的尊重和责任感。在阅读和写作过程中，学生能够表达对美好生活的向往，并学会珍惜时间，合理安排自己的生活。通过讨论和反思，学生能够认识到自己的情感态度对生活的影响，并努力培养积极向上的人生态度。

4.科学思维目标

学生能够识别故事中的问题，并尝试建立相应的模型来解释现象。通过质疑和求证，学生能够评估结论的合理性，并运用逻辑分析来推导出合理的结论。在创作过程中，学生能够运用设计思维的流程，针对具体问题提出具有创新性的解决方案。

5.科学评价目标

学生能够反思自己的学习过程，评估自己的学习策略和效果，并提出改进措施。通过运用评价量规，学生能够对同伴的作业和作品给出具体、有依据的反馈意见。在信息检索过程中，学生能够甄别信息来源的可靠性，并学会运用多种方法验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解《那个星期天》的故事情节，体会作者对家庭亲情和周末生活的细腻描绘。学生需要掌握记叙文的写作技巧，包括时间顺序的把握、人物情感的刻画以及事件发展的逻辑性。此外，重点还在于培养学生的批判性思维，使他们能够从不同角度分析故事的主题和深层含义。

2.教学难点

难点在于帮助学生理解并运用情感表达技巧来描绘自己的内心世界。这要求学生能够将抽象的情感概念转化为具体的文字描述，并在写作中运用比喻、拟人等修辞手法。难点成因在于学生可能缺乏相应的情感体验和生活积累，导致难以将情感与文字有效结合。通过创设情境、引导反思和提供写作范例等策略，可以帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、故事背景介绍、写作技巧讲解等。

教具：图表展示时间概念、人物关系图等。

实验器材：若涉及时间管理或物理现象，准备相关实验器材。

音频视频资料：与课文相关的音频、视频资料，用于情境教学。

任务单：设计阅读理解、写作练习等任务单。

评价表：用于学生自评和互评的表格。

学生预习：提前布置预习任务，要求学生阅读课文并思考相关问题。

学习用具：画笔、计算器等，根据教学内容准备。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

课堂开始，播放一段关于家庭