2025年大学《广播电视学》专业题库—— 电视媒体对社会人群的影响力.docxVIP

2025年大学《广播电视学》专业题库——电视媒体对社会人群的影响力

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.涵化理论

2.议程设置功能

3.受众分化

4.电视媒介素养

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述电视媒体影响人的认知特点。

2.简述电视新闻在议程设置过程中的常用策略。

3.分析电视节目对青少年价值观可能产生的积极影响。

4.简述“使用与满足”理论的基本观点及其对理解电视受众行为的启示。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.结合具体电视节目或现象，论述电视媒体如何通过视听语言影响受众的情感与态度。

2.在数字化、网络化日益发展的今天，分析电视媒体的社会影响力面临哪些新的挑战与机遇，并提出相应的应对思考。

试卷答案

一、名词解释

1.涵化理论：指长期暴露于电视媒介所呈现的社会现实（如暴力、财富观念、行为模式）中，受众潜移默化地调整自己的认知、态度乃至价值观，使其逐渐趋于媒介所描绘的社会特征的理论。其核心概念是“涵化效应”（CultivationEffect）。

*解析思路：答案需抓住核心概念“长期暴露”、“潜移默化”、“趋于媒介描绘的社会特征”。强调其影响是缓慢、不易察觉但深远的，主要作用于世界观、社会态度和价值观层面。提及“培根”（PersonalityCultivation）是早期版本，后被“涵化”（Cultivation）广泛使用。

2.议程设置功能：指大众传播媒介（尤其是电视）通过反复报道某些议题、突出某些方面而引导公众关注哪些议题以及关注程度的理论。它并非决定人们“怎么想”，而是决定人们“想什么”（ThinkWhattoThink），即影响公众的议题认知。

*解析思路：答案需包含两个层面：“哪些议题”（议题范围/显著性）和“关注程度”（重要性/显著性）。强调其影响是认知层面，而非直接改变态度或行为。可以简单提及“第一层级议程设置”（议题显著性）和“第二层级议程设置”（属性议程设置）。

3.受众分化：指随着媒介选择性的增加（如频道增多、网络兴起），受众不再是一个同质化的整体，而是根据自身的兴趣、需求、社会背景等分化为具有不同媒介接触习惯和意见倾向的群体的现象。电视受众的分化表现为“audiencefragmentation”。

*解析思路：答案需点明原因是媒介选择性增加。核心是“分化”，即不再是单一的大众，而是变成了多个小众群体。强调分化的依据（兴趣、需求、背景等）和结果（不同接触习惯、意见倾向）。需与“受众整体性”或“同质化受众”概念相对。

4.电视媒介素养：指社会成员（特别是受众）能够有效、负责任地获取、分析、评估、创造和传播通过电视媒介呈现的信息，并据此做出明智判断和行动的能力。它包括信息辨别能力、批判性思维能力、媒介使用能力以及对媒介责任的认识。

*解析思路：答案需包含“获取、分析、评估、创造、传播”等核心能力要素。强调受众不是被动接受者，而是具备主动能力的主体。点明其目标是“明智判断和行动”。可以关联到“数字素养”等概念，但需紧扣电视。

二、简答题

1.简述电视媒体影响人的认知特点。

*答案要点：

*形象性与具体性：视听结合，通过画面和声音直接呈现事物，使信息更具体、生动，易于理解和记忆。

*情绪感染力强：声画结合能迅速调动受众情绪，影响其对事物的认知评价。

*简化与框架化：电视为追求效率和吸引力，常对复杂现实进行简化或框架化处理，可能影响受众对事物全貌和复杂性的认知。

*潜移默化：尤其在价值观、社会规范认知方面，电视影响常是无意识的、长期积累的。

*议程设置效应：通过选择报道内容影响受众对哪些事物“知道”以及“认为”其重要性。

*解析思路：从电视的传播特性（视听、形象）入手，分析其如何影响认知过程（理解、记忆、情绪）。结合理论（如议程设置、涵化），指出其影响方式（直接、间接、显性、隐性）。要点需覆盖认知的不同方面（信息处理、情绪影响、框架效应、长期影响）。

2.简述电视新闻在议程设置过程中的常用策略。

*答案要点：

*选择性报道（Coverage）：选择报道某些新闻事件，不报道另一些，从而影响公众对哪些事件是重要的认知。

*显要性安排（Salience）：通过调整报道的顺序、时长、位置（如黄金时段、头条）、使用特写镜头等方式，突出某些报道，使其在众