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小学语文五年级教育教学随笔

小学语文五年级教育教学随笔1

语文教学又改革了，一堂课应该学生的参与不得少于20分钟，应

以学生主体，以前一直是老师占据舞台，这回一定要落到实处，而

且语文一定要出模式。老师们听了这些，低头不语，唉!教语文真难。

普听课终于听到了六年级，没办法躲也躲不掉，怎么上呢?当我跟

同组的老师说讲《黄河象》的全篇时，他们连连摇头说内容太多讲不

完，是呀，若都顾及一节课真够紧张的，而且也有蜻蜓点水的可能，

忽然我想到前不久我们六年级搞了中小衔接〃走进三中的活动〃，人

家的教学把新课中简单的内容引入预习，在新授课上反馈既节省了时

间又达到了预期的效果。于是我在想何不这样试试。

对于这课，第二部分科学家假象黄河象化石的形成学生理解起来

并不难，因此我留了预习作业〃读文章二段科学家假想的内容，画出

关键词，旁批你读懂的内容。说说故事的.起因、经过、结果〃当上课

交流时，老师直接检查预习，孩子们汇报自己的学习成果头头是道，

老师适时的点拨很快总结了〃热、渴——想喝、深陷——久埋〃即故

事的起因、经过、结果。随后我问这样的故事是科学家们凭空瞎想的

吗?有什么依据吗?孩子们很快找到因黄河象出土时〃斜斜地插在沙

土里，脚踩着砾石〃既而我带领孩子找到科学家们由此推想到了黄河

象失足落水那一瞬间的情景，我追问那一瞬间是指哪一幕，引导学

生读出来。根据板书我再追问因为什么老象才深陷水中，孩子们

回答因为它太想喝水了，找学生出来，老师接着问因为什么它这么

想喝水，很多同学举手说因为它太渴，我让这些人站起来一起出课

文，当我再追问因为什么黄河象这么渴，全班同学都举手说因为天太

热了，大家一齐找到相关内容出来。孩子们表现很积极，这样一环

扣一环，本来是一种很理性的东西，即科学家们当时的推想，这么一

来，孩子们感到并不难，预习的内容与新内容很快的接轨，学起来容

易，教起来得心应手。而且也为后面的教学节省了时间，一节课很轻

松地完成了教学任务。

看来我们的语文教学在新授课的开始并不见得都是复习引入，可

以采用这种把认为容易的内容提前布置预习，在课堂上关注重点难点，

节省出时间练笔，起到事半功倍的作用。

小学语文五年级教育教学随笔2

近日，在秀水小学参加了关于〃课堂书时间不少于10分钟〃的

集中培训|,有幸聆听了三位教师的阅指导课，下面就结合〃课堂

书时间不少于10分钟〃这一主题，谈一点粗浅的认知：

朗历来是小语教学中最常用的方法，新课程课标指出〃各个学

段的教学都要重视朗和默。〃《浙江省小学语文学科教学建议》

第13条更是对课堂书提出了明确要求：〃重视和加强的训练,力

求在课堂内达到通、懂、好三个层次的要求。每堂课学生书

的时间一般应达到10分钟左右。朗与默并重，能根据教学需要并

结合教学情境指导学生的朗、默、诵和背诵。〃

然而语文课不闻书声和少闻书声由来已久，至今亦然。〃满

堂灌〃时代也好，“满堂问〃时代也好，一节课书时间不足10分钟,

一篇课文学过大部分学生都难得上一遍，一年课堂阅读时间不足几

十个小时，然后分析训练做题、合作讨论交流，只听老师不绝、

小组活动热热闹闹而不闻学生书声琅琅的阅