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小学语文课堂教学技巧探究

摘要：小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维能力和综合素质具有重要意义。本文旨在探讨小学语文课堂教学中的一些有效技巧，包括激发学生兴趣、创设情境、多样化教学方法、引导自主学习、合理评价等方面，以提高小学语文课堂教学的质量和效果。

关键词：小学语文；课堂教学；技巧

小学语文是学生学习语文的基础阶段，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有至关重要的作用。在小学语文课堂教学中，教师需要运用有效的教学技巧，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养语文能力。

二、激发学生的学习兴趣

（一）巧妙导入

良好的开端是成功的一半。在课堂教学开始时，教师可以通过讲故事、猜谜语、展示图片、播放视频等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师可以先播放一段关于抗日战争的视频，让学生直观地感受那个战火纷飞的年代，从而激发学生对课文的兴趣。

（二）联系生活实际

语文知识来源于生活，又服务于生活。教师在教学中可以将语文知识与学生的生活实际联系起来，让学生感受到语文知识的实用性和趣味性。比如在教学《找春天》时，教师可以让学生回忆自己在春天里的所见所闻，然后引导学生用语言描述出来，这样不仅能让学生更好地理解课文，还能锻炼他们的语言表达能力。

（三）开展竞赛活动

小学生具有较强的好胜心和竞争意识。教师可以在课堂教学中开展竞赛活动，如朗读比赛、背诵比赛、写作比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。比如在学习古诗《静夜思》时，开展背诵比赛，看谁能又快又准地背诵下来，并且能够解释诗句的意思。

三、创设情境

（一）利用多媒体创设情境

多媒体具有直观、形象、生动的特点。教师可以利4ef0dc3baa7879e37500b661bb5a4649用多媒体创设情境，如播放音乐、动画、视频等，让学生在情境中感受语文的魅力。在教学《观潮》一文时，教师播放钱塘江大潮的视频，那汹涌澎湃的浪潮、震耳欲聋的涛声，能让学生仿佛置身于观潮的现场，更好地理解课文中对潮来时壮观景象的描写。

（二）语言描述创设情境

教师生动形象的语言描述也可以创设情境。教师可以通过富有感染力的语言，为学生描绘出一幅幅生动的画面，让学生仿佛身临其境。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师用充满感情的语言描述西沙群岛的美丽风光：“在波澜壮阔的大海深处，有一个美丽的地方，那里五光十色，瑰丽无比。”

（三）角色扮演创设情境

让学生通过角色扮演来体验课文中的情境，可以增强学生的情感体验和对课文的理解。在教学《陶罐和铁罐》时，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过对话和动作，展现出它们不同的性格特点，使学生更加深入地理解课文的寓意。

四、多样化教学方法

（一）讲授法

讲授法是教师最常用的教学方法之一。教师通过系统地讲解知识，让学生掌握语文的基本概念、原理和方法。在使用讲授法时，教师要注意语言简洁明了、生动有趣，避免枯燥乏味的讲解。比如在讲解汉字的结构时，用形象的比喻让学生更容易理解。

（二）讨论法

讨论法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和语言表达能力。教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生分组讨论，然后各小组派代表发言，最后教师进行总结和评价。在教学《落花生》时，组织学生讨论“花生的品格”，引导学生思考人生的价值。

（三）探究法

探究法可以培养学生的自主学习能力和创新精神。教师可以引导学生自主探究问题，通过查阅资料、观察实验、分析思考等方式，寻找问题的答案。例如在学习《蝙蝠和雷达》时，让学生探究蝙蝠飞行的原理和雷达的工作原理之间的关系。

（四）游戏法

游戏是小学生最喜欢的活动之一。教师可以将教学内容设计成游戏，让学生在游戏中学习语文知识。例如，在识字教学中，可以开展“猜字谜”“开火车”等游戏。在学习词语时，进行“词语接龙”的游戏。

五、引导自主学习

（一）培养预习习惯

预习是自主学习的重要环节。教师要引导学生养成预习的习惯，让学生在预习中了解课文的大致内容，找出不懂的问题，为课堂学习做好准备。比如在预习《颐和园》时，让学生通过查阅资料了解颐和园的历史和景点。

（二）提供学习方法指导

教师要教给学生自主学习的方法，如如何阅读课文、如何做笔记、如何查阅资料等，让学生学会自主学习。比如教学生在阅读课文时如何圈点批注，如何抓住关键词句理解课文。

（三）鼓励质疑和提问

教师要鼓励学生在学习过程中质疑和提问，培养学生的批判性思维和创新精神。对于学生提出的问题，教师要及时给予解答和鼓励。在学习《为中华之崛起而读书》时，鼓励学生思考周恩来立志的原因，并提出自己的疑问。

六、合理评价

（一）评价主体多元化

评价主体不仅包括教师，还应包括学生本人、同学和家长。通过多主体评价，可以更全面地了解