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点亮心灯，守护成长——记我校心理健康教育教师李明华的先进事迹

在教育的百花园中，有这样一群特殊的园丁，他们不直接传授数理化公式，也不讲解古今中外的文史经典，却同样肩负着立德树人的神圣使命。他们便是学生心灵的守护者——心理健康教育教师。我校的李明华老师，便是这一群体中的杰出代表。多年来，他以专业的素养、满腔的热忱和无私的奉献，在学生心灵的田野上辛勤耕耘，用爱与智慧点亮了一盏盏心灯，守护着无数青春的健康成长。

一、深耕专业，做学生心灵的“引航员”

李明华老师深知，心理健康教育是一项专业性极强的工作，容不得半点马虎与懈怠。自踏上这一岗位以来，他始终将专业成长放在首位，如饥似渴地汲取着心理学领域的新知识、新技能。他积极参加各级各类心理健康教育专业培训，利用业余时间阅读大量心理学专著和期刊文献，不断拓宽自己的理论视野。从经典的精神分析到现代的认知行为疗法，从团体辅导技巧到危机干预策略，李老师都进行了系统而深入的学习与钻研。

他不仅满足于理论知识的积累，更注重将理论与实践相结合。在日常的教学与咨询工作中，他坚持以案促学，对每一个咨询案例都进行详细的记录、分析与反思。他会反复琢磨学生行为背后的心理动因，思考更有效的辅导策略。为了让心理健康教育课程更具吸引力和实效性，他花费了大量心血进行课程设计与创新。他的课堂，从不局限于枯燥的理论说教，而是通过生动的案例分析、有趣的心理游戏、深刻的小组讨论、沉浸式的角色扮演等多种形式，引导学生主动探索自我、认识自我，学会管理情绪、应对压力、建立良好的人际关系。学生们常说：“李老师的心理课，总是让我们在轻松愉快的氛围中有所感悟，有所收获。”这种对专业的执着与精进，使李老师能够准确把握青少年心理发展的特点和规律，为学生提供科学、专业的心理支持与引导，成为了学生们信赖的心灵“引航员”。

二、爱心滋养，做学生情感的“倾听者”

心理健康教育，是一项需要用爱心、耐心和同理心浇灌的事业。李明华老师常说：“每一个学生的心灵都是独特的，都渴望被理解、被尊重、被关爱。作为心理老师，首先要做的就是成为一个合格的倾听者。”在他的心理咨询室里，总是弥漫着一种温暖、安全、包容的氛围。那舒适的沙发，柔和的灯光，墙上悬挂的励志标语，都让人感到放松与安心。

面对前来求助的学生，李老师总是以最真诚的态度、最温和的语气、最专注的神情去倾听。他从不轻易打断学生的倾诉，也不急于给出评判或建议。他会用鼓励的眼神、共情的回应，让学生感受到被全然接纳。无论是学习的焦虑、人际交往的困惑、青春期的迷茫，还是家庭带来的烦恼，学生们都愿意向李老师敞开心扉。有一次，一名学生因家庭变故情绪极度低落，甚至产生了自伤的念头。李老师在得知情况后，第一时间与该生进行了深入的沟通。他没有居高临下地说教，而是像朋友一样陪伴在学生身边，耐心倾听他的痛苦与无助，引导他宣泄负面情绪。在随后的多次辅导中，李老师运用专业的心理干预技巧，帮助学生逐步调整认知，重建信心，最终走出了心理阴霾。

这种发自内心的关爱，让李老师与学生之间建立了深厚的信任。许多学生在毕业后，依然会通过书信或电话与李老师分享自己的生活与困惑，而李老师也总是一如既往地给予他们温暖的回应与支持。

三、创新实践，做心理健康教育的“开拓者”

在李明华老师看来，心理健康教育不应仅仅局限于心理咨询室的方寸之地，更应融入学校教育教学的方方面面，成为一种常态化、普及化的教育。为此，他积极探索，勇于创新，努力拓宽心理健康教育的渠道与途径。

在课程建设方面，他牵头制定了符合我校学生特点的心理健康教育课程体系，从初一到高三，根据不同年级学生的心理发展任务和常见问题，设置了系列化的课程内容。他还积极推动心理健康教育与其他学科的融合，鼓励其他学科教师在日常教学中渗透心理健康教育理念。

在活动开展方面，李老师精心策划并组织了一系列形式多样、内容丰富的心理健康教育主题活动。如“5·25心理健康月”系列活动，通过心理漫画展、心理知识竞赛、心理情景剧表演、团体辅导体验等，让更多的学生了解心理学知识，关注自身心理健康。他还组建了学生心理社团，培养了一批学生心理骨干，充分发挥了同伴互助在心理健康教育中的积极作用。

在校园心理文化建设方面，李老师利用校园广播、宣传栏、微信公众号等多种媒介，定期推送心理健康知识、心理调适方法和励志故事，努力营造积极向上、和谐健康的校园心理氛围。他还积极推动建立“学校-家庭-社会”三位一体的心理健康教育网络，通过家长会、家长学堂等形式，向家长普及心理健康知识，引导家长关注孩子的心理需求，形成了家校共育的良好局面。

四、默默奉献，做校园和谐的“守护者”

李明华老师的工作，往往是在幕后默默进行的。除了日常的教学和个体咨询，他还承担着学校心理危机预警与干预的重要职责。他会定期对学生进行心理状况普查与筛查，建立学生心理档案，对有潜在心