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语文组师徒结对计划

为有效促进我组青年教师的专业成长，充分发挥经验丰富教师的引领与示范作用，传承优良教风和教学智慧，推动语文教学质量的整体提升，营造互助共进的教研氛围，结合本组实际，特制定本师徒结对计划。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以提升教师专业素养和教学能力为核心，遵循语文教育教学规律和青年教师成长规律。立足新课标理念，聚焦课堂教学改革，通过言传身教、实践反思、合作探究等方式，促进青年教师快速适应教学岗位，掌握教育教学基本技能，提升教育教学研究能力，早日成为一名合格乃至优秀的语文教师。同时，也促使指导教师在指导过程中实现自我反思与专业再发展，达到“教学相长、共同提高”的目标。

二、工作目标

（一）总体目标

通过为期一学年的结对指导，力争使青年教师在职业道德、教育理念、教学技能、教研能力等方面得到显著提升，初步形成个人教学特色；指导教师在指导过程中进一步凝练教学经验，提升指导水平与专业素养。最终打造一支结构合理、素质优良、富有活力的语文教师队伍。

（二）具体目标

1.青年教师目标：

*站稳讲台：能够独立、规范、有效地完成各项教学常规工作，熟练驾驭课堂，教学效果良好。

*提升技能：掌握语文教学的基本方法与策略，能较好地进行教学设计、课堂组织、作业批改与评价、学情分析等。

*深化素养：树立正确的教育观、学生观和语文观，提升文本解读能力、课程资源开发能力及教育科研意识。

*形成风格：在模仿与实践的基础上，逐步探索适合自身特点和学生实际的教学风格。

2.指导教师目标：

*经验提炼：在指导过程中，系统梳理自身教学经验与教育智慧，实现经验的显性化与结构化。

*能力提升：提升指导青年教师的专业能力，拓展教育视野，促进自身教育教学理论与实践的再深化。

*教学相长：在与青年教师的互动中，吸收新思想、新方法，激发教学创新的活力。

3.教研组目标：

*构建积极向上、互助合作的教研文化，提升教研组的整体凝聚力与专业影响力。

*形成一套行之有效的青年教师培养模式，为教研组的可持续发展奠定基础。

三、参与对象

1.指导教师（师傅）：本组内教学经验丰富、师德高尚、责任心强、教学业绩突出的骨干教师或资深教师。

2.青年教师（徒弟）：教龄X年以内的青年教师，或新调入我组的教师。

四、主要任务与内容

（一）教学常规指导

1.备课指导：指导教师引导青年教师深入解读课程标准、教材内容，分析学生学情，确定教学目标与重难点。共同研讨教学设计思路，包括教学环节的安排、教学方法的选择、教学资源的整合及教学具的准备等。青年教师每周至少向指导教师提交一次完整的教学设计（或课件），供指导教师审阅并提出修改意见。

2.上课指导：青年教师每学期至少向指导教师开放X节汇报课（或随堂课），指导教师需提前指导备课，并课后及时进行针对性点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。指导教师每学期至少为青年教师上X节示范课或精品课，供青年教师学习观摩。

3.作业与评价指导：指导青年教师科学设计作业，提高作业的有效性与针对性。指导其掌握多样化的评价方式，学会运用评价结果改进教学，关注学生的个体差异，实施因材施教。

4.课后反思指导：督促并指导青年教师坚持撰写教学反思，记录教学中的得与失，引导其从教学实践中发现问题、分析问题并寻求解决策略，促进其专业自觉。

（二）教研科研能力提升

1.听课评课：师徒共同参与组内、校内乃至校外的各类听课、评课活动。指导教师引导青年教师学会观察课堂，从教学目标、教学过程、教学方法、学生参与度、教学效果等方面进行客观评价，并撰写听课心得。

2.课题研究：鼓励青年教师积极参与指导教师的课题研究，或在指导教师的帮助下，结合自身教学实践，选择小而实的研究问题，尝试开展微课题研究，培养科研意识与方法。

3.教学研讨：指导教师带领青年教师积极参与教研组的集体备课、主题研讨、教学沙龙等活动，鼓励青年教师主动发言，交流心得体会，提升教研参与度和表达能力。

4.经验总结：指导青年教师定期总结自己的教学经验与感悟，尝试撰写教学案例、教学随笔或教学论文，并给予修改指导。

（三）师德修养与职业规划

1.师德引领：指导教师以自身的言行示范，引导青年教师树立正确的教育观、学生观和职业观，发扬爱岗敬业、为人师表、关爱学生的优良师德师风。

2.班级管理：如青年教师担任班主任，指导教师可在班级管理、师生沟通、家校联系等方面给予必要的指导和帮助。

3.职业规划：指导教师与青年教师共同分析其专业发展的优势与不足，协助制定个人短期和长期的职业发展规划，明确努力方向。

五、实施步骤与方法

（一）准备阶段（学期初）

1.宣传动员：召开语文组师徒结