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小学五年级必背古诗词五十首精编与学习指引

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深刻的哲理与精湛的艺术。对于小学五年级的学生而言，背诵一定数量的古诗词，不仅能提升语言素养、培养审美情趣，更能在潜移默化中传承文化基因。本文精选五十首适合该年龄段学生背诵的经典诗作，涵盖不同主题与风格，并辅以简要解析，以期为同学们的学习提供切实帮助。

一、四季风光篇

本单元诗作以描绘春夏秋冬自然景色为主，语言生动，意境优美，易于引发共鸣。

1.《春晓》(唐·孟浩然)

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

*简析：*诗人从睡梦中醒来，耳边是清脆的鸟鸣，心中却惦记着昨夜风雨后的春花。全诗朴素自然，春意盎然。

2.《咏柳》(唐·贺知章)

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

*简析：*以碧玉喻柳，以绿丝绦喻柳条，更将春风比作剪刀，生动描绘了早春柳树的娇美姿态。

3.《春日》(宋·朱熹)

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

*简析：*描绘了春日里生机勃勃、百花盛开的景象，“万紫千红总是春”道出了春天的绚烂多彩。

4.《小池》(宋·杨万里)

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

*简析：*诗人捕捉初夏池塘边的细微景致，泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓，构成一幅宁静而富有生机的画面。

5.《晓出净慈寺送林子方》(宋·杨万里)

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

*简析：*以“毕竟”起笔，强调西湖六月风光的独特。后两句用夸张手法描绘莲叶与荷花的壮美，气势恢宏。

6.《山行》(唐·杜牧)

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

*简析：*描绘秋日山行所见景色，寒山、石径、白云、人家，构成一幅和谐的秋日山居图。“霜叶红于二月花”是咏秋名句，赞美了枫叶的艳丽。

7.《枫桥夜泊》(唐·张继)

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

*简析：*诗人夜泊枫桥，所见月落、乌啼、霜、江枫、渔火，所闻钟声，共同营造出一种凄清愁寂的氛围。

8.《江雪》(唐·柳宗元)

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

*简析：*以极简的笔墨勾勒出一幅天寒地冻、万籁俱寂的雪景图，塑造了一个孤独而坚韧的渔翁形象。

二、咏物言志篇

此类诗作通过对客观事物的描绘，寄托诗人的思想情感或人生志向。

9.《梅花》(宋·王安石)

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

*简析：*赞美梅花不畏严寒、独自开放的品格，“暗香”二字写出了梅花的神韵。

10.《竹石》(清·郑燮)

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

*简析：*借咏竹抒发了诗人刚正不阿、正直不屈的品格。竹子“咬定青山”、“立根破岩”、“千磨万击还坚劲”的形象深入人心。

11.《石灰吟》(明·于谦)

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

*简析：*以石灰自喻，表达了诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心和为国尽忠的意愿。

12.《蜂》(唐·罗隐)

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

*简析：*描绘了蜜蜂辛勤采蜜的情景，末句以反问引发对劳动成果归属的思考，寓意深刻。

三、思乡怀人篇

思乡、思亲是古典诗词中常见的主题，情感真挚，感人肺腑。

13.《静夜思》(唐·李白)

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

*简析：*语言朴素如话，却道出了游子共有的思乡之情。明月成为思乡的永恒象征。

14.《九月九日忆山东兄弟》(唐·王维)

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

*简析：*“每逢佳节倍思亲”道出了身处异乡的游子在节日时对亲人的加倍思念。后两句通过想象兄弟登高的情景，反衬自己的孤独。

15.《泊船瓜洲》(宋·王安石)

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

*简析：*诗人泊船瓜洲，眺望家乡钟山，春风吹绿江南的景象更勾起了他的思乡之情，末句设问，归心似箭。

四、边塞豪情篇

此类诗作描绘边塞风光，抒发将士豪情或征人思乡，风格雄浑开阔。

16.《出塞》(唐·王昌龄)

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

*简析：*从秦汉的明月边关写起，营造了雄浑苍凉的氛围，表达了对良将的期盼和保家卫国的愿望。

17.《凉州词》(唐·王翰)

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫