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高考寓言类材料作文的审题立意

寓言，以其精妙的故事构架、深刻的哲理内涵与生动的形象塑造，成为高考材料作文中一种极具区分度与考查深度的命题形式。它往往“言在此而意在彼”，要求考生不仅能读懂故事的表层叙事，更能穿透文字的表象，洞察其背后潜藏的人生智慧与社会思考。因此，寓言类材料作文的审题立意，堪称决定作文成败的关键一环，需要考生具备细致的观察力、深刻的思辨力与精准的提炼能力。

一、何为寓言类材料作文？——特征的精准把握

寓言类材料作文，其核心特征在于“寓”，即寄托。作者将所要表达的道理、观点或讽刺、劝诫之意，巧妙地寄托于一个虚构的、简短的故事之中。故事中的角色（人、动物、植物乃至无生命之物）、情节、环境等，都可能具有象征意义。这类材料通常具有以下特点：

1.故事性与虚构性：有相对完整的情节，角色行为推动故事发展。

2.象征与隐喻性：故事中的元素并非实指，而是承载了更广泛、更抽象的意义。

3.哲理与教训性：旨在传递某种人生道理、价值观念或社会现象的评判。

4.简洁与留白：语言凝练，往往给读者留下广阔的思考空间。

理解这些特征，是我们进行审题立意的前提。寓言不是简单的故事复述，其价值在于“寓意”的挖掘与阐释。

二、审题：抽丝剥茧，洞悉寓言的“骨架”

审题是立意的基础，对于寓言类材料，审题的过程就是“披沙拣金”，从生动的故事叙述中提取关键信息，把握其内在逻辑的过程。

1.通读材料，整体感知：首先要完整阅读寓言材料，对故事的起因、经过、结果有一个清晰的轮廓认知。暂时不必急于下结论，先做一个“耐心的倾听者”。

2.梳理要素，明确角色：寓言中的角色是寓意的主要载体。要明确故事中有哪些角色（或事物），它们各自的言行举止、性格特点是怎样的？谁是主要角色，谁是次要角色？角色间的关系如何？

3.聚焦关键情节与细节：情节是故事的生命线，尤其是那些推动故事发展、导致结局的关键转折和核心事件，必须重点关注。有时，一个看似不经意的细节，恰恰是理解寓意的“钥匙”。

4.探究结果与原因：寓言故事往往会呈现一个明确的结局。要思考：这个结局是如何造成的？是哪些行为、哪些因素导致了这样的结果？由果溯因，是探寻寓意的重要路径。例如，角色成功了，其成功的原因是什么？角色失败了，其失败的教训又是什么？

5.关注对比与冲突：许多寓言通过角色间的对比、行为的冲突来凸显主题。分析这些对比和冲突，可以帮助我们更快地抓住材料的核心矛盾和寓意指向。

三、立意：由表及里，提炼寓言的“灵魂”

在充分审题的基础上，立意就是将对故事的感性认知上升为理性思考，将具体的故事内容抽象为具有普遍性的道理或观点。这是一个“从特殊到一般”的升华过程。

1.紧扣材料，切忌“离题万里”：立意必须根植于寓言材料本身，不能脱离故事的核心内容随意生发。无论选择哪个角度，都要能从材料中找到确凿的依据。避免“只见树木，不见森林”，更要防止“无中生有”。

2.抓住核心，避免“泛泛而谈”：一个寓言可能蕴含多个层面的意义，但总有一个是最核心、最主要的。立意时要力求抓住这个核心，避免面面俱到却浅尝辄止，或者抓住细枝末节而偏离主旨。要问自己：这个故事最想告诉我们什么？

3.由物及人，联系现实：寓言中的角色和情节往往是现实生活的折射。立意时，要善于将寓言中的“物”（动物、植物等）或虚构角色的行为，与现实中的“人”及其社会现象联系起来，赋予其现实意义。这使得立意更具针对性和时代感。

4.多角度审视，力求新颖深刻：同一则寓言，从不同角色、不同情节切入，可能会有不同的立意角度。在准确把握核心寓意的基础上，可以尝试从新的视角进行解读，力求见解独到、深刻。但“新颖”必须以“准确”为前提，不能为了求新而牵强附会。

5.正向立意，传递积极价值：高考作文对思想性有较高要求，立意应倾向于积极向上，传递正能量，符合社会主流价值观。即使寓言带有讽刺意味，最终也应指向建设性的思考或对美好品德的倡导。

四、审题立意示例：以“庖丁解牛”为例

材料：（略述“庖丁解牛”故事梗概：庖丁为文惠君解牛，技艺高超，游刃有余，“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，文惠君叹服，庖丁释曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。”）

审题分析：

*角色：庖丁、文惠君。

*关键情节：庖丁解牛技艺精湛，动作娴熟，声音和谐，如同艺术表演。

*结果：文惠君赞叹，庖丁阐释原因。

*核心细节与原因：庖丁自述“所好者道也，进乎技矣”，其技艺的高超源于对“道”的追求——即对牛体结构的透彻了解（“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”），以及长期实践积累的经验（“始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也”），还有“以无厚入有间”的巧妙方法和“怵然为戒，视为止，行为迟”的谨慎态度。

立意方向：

1.核心立意：