小学数学教案《小小商店》设计.docxVIP

小学数学教案《小小商店》设计

一、教学内容

本课是小学数学低年级段关于“人民币的认识”单元中的实践活动课。通过模拟购物情境，引导学生在“买”与“卖”的互动中，巩固对人民币单位元、角、分的认识，掌握简单的元、角、分的加减计算，并初步体会付钱方式的多样性和购物中的基本数学问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.进一步巩固对人民币的认识，能熟练辨认不同面值的人民币。

2.初步学会运用所学的加减法知识解决简单的购物问题，如计算商品总价、计算应找回的钱数。

3.了解商品价格的表示方法，能根据价格标签进行购物。

（二）过程与方法

1.通过模拟购物活动，经历观察、操作、合作、交流等数学活动过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在购物情境中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.在实践活动中感受数学的实用价值，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生文明购物、遵守秩序、爱护公物、诚实守信等良好品德。

3.培养学生的合作意识和交往能力，体验与人合作的乐趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.人民币元、角、分的简单加减计算。

2.运用所学知识解决实际购物问题，如付钱、找零。

（二）教学难点

1.不同面值人民币的组合使用，特别是付钱方法的多样性。

2.理解“付的钱数-商品价格=应找回的钱数”这一数量关系，并能正确计算找零。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种商品图片及价格标签）、人民币学具（不同面值若干）、“商品”实物或模型（如文具、玩具、小零食包装等）、价格标签、“小小商店”招牌、售货员胸牌、收银台（可简易布置）、若干购物袋。

2.学生准备：每人一套人民币学具（可课前制作或由教师统一发放）、练习本、铅笔、橡皮。鼓励学生提前观察生活中的商品价格。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢逛商店吗？（引导学生自由发言）在商店里我们可以买到自己喜欢的东西。那你们知道在商店里买东西需要用到什么吗？（引出“钱”、“人民币”）

2.回顾旧知：

师：我们已经认识了人民币的哪些面值？谁能给大家介绍一下？（学生自由回答，教师可随机出示不同面值的人民币学具让学生辨认）

3.揭示课题：

师：今天，我们就来开办一家“小小商店”，亲自体验一下购物的乐趣，看看谁能成为最棒的小顾客和小售货员！（板书课题：小小商店）

（二）模拟准备，明确规则（约10分钟）

1.布置“小小商店”：

师：看，我们的“小小商店”已经准备好啦！（展示课前布置好的“商品区”，有文具、玩具、小饰品等，并贴上清晰的价格标签，如：铅笔1元5角，橡皮8角，尺子2元，玩具小熊8元等）这些商品都有自己的价格，大家仔细看看，这些价格表示什么意思？（引导学生认读价格标签上的元、角、分）

2.讨论购物规则：

师：在商店里购物，我们要注意什么呢？（引导学生讨论：要排队、要文明用语、要爱护商品、付钱要准确、买东西要考虑自己带的钱够不够等）

师：作为小售货员，又要注意什么呢？（引导学生讨论：要热情接待顾客、要准确介绍商品价格、要正确收钱和找钱、要保管好商品等）

3.分配角色：

师：我们的“小小商店”需要一些能干的小售货员、精明的小顾客，还可以有小收银员。等会儿活动时，大家可以轮流扮演不同的角色，好不好？现在，请大家先和同桌商量一下，如果你是顾客，你想买什么？大概需要带多少钱？（学生小声交流）

（三）实践活动，体验购物（约20分钟）

1.活动一：我是小顾客——购买一件商品

*活动要求：请几位同学先当“小售货员”和“小收银员”，其余同学当“小顾客”。小顾客拿着自己的“人民币”到商店选购一件自己喜欢的商品。在购买时，要清楚地告诉售货员想买什么，然后计算好需要付多少钱，并把钱正确地付给收银员，收银员要仔细核对商品价格和收到的钱数，并正确找零。

*教师巡视指导：教师在学生活动过程中，密切关注学生的活动情况，对学生在付钱、找钱过程中出现的困难及时进行指导。例如，当学生购买“1元5角”的铅笔时，引导学生思考可以怎样付钱（1张1元和1张5角；3张5角；15张1角等），体会付钱方法的多样性。同时，关注学生是否会计算找零，如付了2元买1元5角的铅笔，应找回多少钱。

*角色轮换：第一轮结束后，组织学生进行角色轮换，让更多的学生体验不同的角色。

2.活动二：我是小顾客——购买两件商品

*活动升级：师：刚才大家都成功购买了一件商品，真棒！现在难度增加了，如果我想买两件商品，又该怎么付钱和计算呢？比如，我想买一块橡皮（8角）和一把尺子（2元），一共需要多少钱？我带了3元钱够不