部编版小学二年级语文上册看拼音写词.docxVIP

在小学低年级语文学习中，“看拼音写词”是一项至关重要的基础训练，它不仅直接检验学生对拼音的掌握程度，更是识字、写字教学中不可或缺的一环。对于部编版小学二年级语文上册的学习而言，这项练习更是承上启下，既是对一年级拼音知识的巩固，也是二年级大量识字、拓展词汇的有效途径。本文将从其重要性、常见难点及实用练习策略等方面，与大家共同探讨如何帮助孩子们扎实掌握这项技能。

一、“看拼音写词”的核心价值：桥梁与基石

“看拼音写词”绝非简单的机械重复，其背后蕴含着多重学习目标。首先，它是巩固汉语拼音的最佳方式之一。通过拼读，学生能更熟练地掌握声母、韵母的发音以及声调的准确运用，特别是那些容易混淆的声母（如zh,ch,sh,r与z,c,s）、韵母（如an,en,in与ang,eng,ing）以及轻声、儿化等变调现象，在反复练习中得以强化。

其次，它是识字的桥梁。二年级上册要求认识的生字数量不少，通过拼音这个“拐杖”，学生可以独立认读课本之外的生字，并将字音与字形、字义初步联系起来，为后续大量阅读和独立识字打下坚实基础。每一次成功的“看拼音写词”，都是一次对字形的有效记忆和巩固。

再者，它能提升学生的书写规范意识。在写出正确汉字的同时，也要求学生注意笔画、笔顺的正确性，以及间架结构的合理性，这对于培养良好的书写习惯至关重要。

二、常见难点与应对：精准突破，有的放矢

在实际练习中，孩子们常常会遇到一些普遍性的问题，需要我们耐心引导，帮助他们逐一攻克。

1.拼音认读不准：这是最根本的问题。比如，声母“b”和“d”、“p”和“q”不分；韵母“ui”和“iu”、“ie”和“ei”混淆；声调标错位置或读错声调，尤其是轻声和三声变调。

*应对：回归课本，将拼音字母表、声母表、韵母表烂熟于心。针对易混声母韵母，可以进行对比强化练习，如“bà爸”和“dà大”，“nǚ女”和“lǚ旅”。声调方面，要强调“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”的口诀，并结合具体字词反复朗读体会。

2.字形记忆模糊，提笔忘字：拼音拼读正确了，但对应的汉字却写不出来，或者写出错别字、形近字。例如，“己、已、巳”，“辩、辨、辫”等。

*应对：这就需要在识字环节下功夫。引导孩子分析字形，利用偏旁部首、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法记忆。鼓励孩子多观察，比较字形的细微差别。书写时，强调“看清再写，写完检查”，将生字的音、形、义结合起来记忆，而非孤立记字形。

3.同音字、形近字混淆：如“在”和“再”，“做”、“作”、“坐”，“圆”、“园”、“元”等，拼音相同或相近，但意义和用法不同，容易用错。

*应对：这需要结合具体语境来理解和运用。在练习“看拼音写词”后，可以进行简单的组词或造句练习，让孩子在具体的语言环境中体会其区别。例如，“我们在（zài）教室里学习。”“请你再说（zài）一遍。”

4.书写潦草，笔画笔顺错误：这不仅影响卷面，也反映出学习习惯的问题。

*应对：从一开始就严格要求书写姿势和握笔姿势。强调按正确的笔画笔顺书写，遵循“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先里头后封口”等基本规则。对于难写字，可以先在田字格中描红、临摹，再独立书写。

三、实用练习策略：科学高效，乐在其中

要让“看拼音写词”练习取得实效，方法得当至关重要。

1.立足课本，循序渐进：教材是最好的练习材料。首先要吃透课本上的生字词，课后的“词语表”、“语文园地”中的“识字加油站”、“词语积累”等都是宝贵的资源。可以先从课内词语练起，再逐步拓展到简单的句子和短文。

2.分类整理，集中突破：将课本中要求掌握的生字词按单元、按主题，或者按拼音的声母、韵母特点进行分类整理。例如，将所有带“ang”韵母的词语归在一起练习，或者将含有“氵”、“火”偏旁的字放在一起。这样可以强化记忆效果。

3.听读结合，强化语感：在进行“看拼音写词”之前，可以先听老师或家长范读拼音，孩子跟读，在头脑中建立音形联系。写完后，再将词语大声朗读出来，检验是否通顺，是否符合语感。

4.错题整理，查漏补缺：准备一个“错题本”，将练习中写错的字词记录下来，分析错误原因（是拼音错、字形错还是混淆了），定期进行复习巩固。错题是暴露薄弱环节的最佳途径，针对性地纠正才能避免重复犯错。

5.趣味练习，激发兴趣：单纯的抄写可能会让孩子感到枯燥。可以引入一些小游戏，如“拼音摘苹果”（苹果上写拼音，摘下后写出汉字）、“词语接龙”（用拼音给出开头词语）、“看图写词”（结合图片，根据拼音提示写词）等，让练习在轻松愉快的氛围中进行。

6.规范书写，培养习惯：始终要求孩子在田字格中规范书写，注意字的大小、位置，保持卷面整洁。书写是一项基本功，良好的书写习惯将受益终身。

7.家校配合，