部编版一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

ang、eng、ing、ong

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大。继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信。

②语言运用：学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，能在四线格里正确书写音节词“míngliàng”。

③思维能力：会读儿歌《过马路》，懂得互相谦让的道理。

审美创造：培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。

思政元素：激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。

2.学习重点难点：

重点：重点：后鼻韵母的发音声母与后鼻韵母组成的音节的拼读、认字。

难点：掌握eng、ing的发音。

3.教学准备：PPT?识字卡片

4.学习活动设计：第一课时

环节一：复习导入

教师活动：

1.出示卡片，复习五个前鼻韵母。

2.教师：这节课，我们要学习4个后鼻韵母—ang、eng、ing、ong。（教师板书，并准确，响亮地读出来）

学生活动：

学生跟读

活动意图：复习巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，激发孩子们学习新知的兴趣。

环节二：借助插图，学习字词

教师活动：

1.学习鼻韵母ang。

（1）.教师出示插图，请跟着老师念——窗户窗户，angangang，月亮月亮，angangang。（学生跟读）

（2）教师指导发音（板书：ang）

（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：an—ang。

（5）学习ang的四声。

①教师借助手势范读ang的四声，学生跟读。

②指名读，齐读。

③出示ang及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。

（6）拼读音节。

①复习三拼音法。

②课件出示下列音节：

③学生自由拼读，指名读。

④教师范读，学生跟读。

⑤指名读，齐读。

⑥要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。

2.学习鼻韵母eng、ing、ong。

（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。（板书：engingong）

（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。

（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视指导纠正。

（4）教师范读，学生跟读；指名读；齐读。

（5）比较读：en—eng、in—ing。

（6）学习eng、ing、ong的四声。

①课件出示eng、ing、ong的四声。

②教师范读，学生模仿。

③指名读，齐读。

④组织学生按顺序或者变序读。

（7）拼读音节。

课件出示音节：

①学生自由拼读，指名读。

②小组合作，拼一拼，读一读。

③指名读；教师范读，学生跟读；齐读。

④要求学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。

⑤齐读音节。

学生活动：

学生跟读

ang是由a和—ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音—ng。

①复习三拼音法。

②课件出示下列音节：

bāngzhuāngqiángchuāng

③学生自由拼读，指名读。

④教师范读，学生跟读。

⑤指名读，齐读。

⑥要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。

它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“—ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。

学生互动

同桌合作，练习ang的发音

学生跟读

指名读，齐读

学生按顺序读或者变序读

学生自由拼读，指名读

学生跟读

指名读，齐读

学生联系生活实际说说含有上述音节的词语

活动意图：学生描红临写的过程中，教师注意指导学生正确写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯。

环节三：指导书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

教师活动：

1.指导书写。

教师过渡：小朋友们，ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写并指导

2教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。

学生活动：

生描红、书写。

每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。

设计意图：学生描红临写的过程中，教师注意指导学生正确写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯

5.作业设计：

基础类作业：会读后鼻韵母angengingong

巩固性作业：拼一拼，读一读。

dàyànbānɡmánɡfēnɡzhenɡ

xìnfēnɡnàozhōnɡshāndònɡ

dēnɡlonɡyínɡhu