11.宝葫芦的秘密（节选） 第2课时 课件(共19张PPT).pptxVIP

小学语文三年级上册第四单元第2课时

文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？请同学们默读课文，边读边在相关的词句下写批注。1.了解主人公形象活动一：细读课文了解形象

我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼）怎么读好这句话？活动一：细读课文了解形象

活动一：细读课文了解形象找—读—理解—读出理解总结学法：

①我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）活动一：细读课文了解形象②“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒）③“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”（富于幻想）

活动一：细读课文了解形象2.请同学们带着自己的阅读感受，把自己当成王葆，向大家做自我介绍。①能从课文的语句中了解王葆的特点。（☆）?②能大胆自信地向同学们介绍王葆。（☆）评价：

1.学习第15、16自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？活动二：复述故事感受奇妙一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

活动二：复述故事感受奇妙张三得到了什么？李四呢？根据文中内容交流汇报。这宝葫芦有什么特点？神奇神奇

2.理清层次来历—作用—结果①先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。②再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。③最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。活动二：复述故事感受奇妙

2.理清层次①李四。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望。②王五。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望。③赵六。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望。参与活跃度交流中发言≥1次（?☆☆☆）?评价标准：活动二：复述故事感受奇妙

活动三：放飞想象创编故事1.合作探究遇到困难时想摆脱困境①“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”②我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“８”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。”

活动三：放飞想象创编故事争强好胜，不肯服输能根据文本准确概括故事情节★评价标准：③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”

一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？活动三：放飞想象创编故事2.创编故事

选择奶奶故事里的其中一个人物，发挥想象，根据已有内容创编故事。活动三：放飞想象创编故事上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。

《宝葫芦的秘密》故事创编

小组内互读交流展示，推荐最奇妙的故事创编者上台讲故事。点评时结合评价标准，给予星级评价。活动三：放飞想象创编故事“童话创编”评价表评价内容评价标准同伴评价选择奶奶故事里的一个人物，创编故事。情节层层递进，有一处奇妙的想象。★内容丰富，情节生动，有两处奇妙的想象。★★内容丰富，情节生动，有三处以上奇妙的想象。★★★

《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。今天我们学习的只是这个故事一开始的情节，后面还有更精彩的内容在等待着大家去阅读呢！活动四：总结全文拓展阅读

当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到宝葫芦带给他的不是幸福，而是烦恼，最后反而扔掉了宝葫芦。这是为什么呢？拓展阅读

蜂采百花酿蜂蜜，人读群书明真理。