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部编统编三下语文习作奇妙的想象名师公开课公开课公开课教案

一、课程标准解读分析

《部编统编三下语文习作奇妙的想象名师公开课公开课公开课教案》的课程标准解读分析，旨在明确本课在语文习作教学中的地位与作用。本课以“奇妙的想象”为主题，旨在培养学生丰富的想象力、创新思维能力和语言表达能力。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括“想象力”、“创新思维”、“语言表达”。关键技能包括：能够通过观察、阅读、生活体验等方式积累素材；能够运用联想、比喻、夸张等手法进行创新表达；能够通过多种语言形式展示自己的想象世界。在认知水平上，学生需“了解”想象力的概念和作用；“理解”创新思维在语言表达中的体现；“应用”联想、比喻、夸张等手法进行创新表达；“综合”将所学知识应用于实际写作中。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察法、阅读法、体验法、联想法、比喻法、夸张法等。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如：观察生活中的奇妙现象、阅读童话故事、进行角色扮演、进行想象写作等。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的想象力、创新思维能力和语言表达能力，从而提升其语文素养。教学过程中，将渗透爱国主义、集体主义、人文关怀等价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、学情分析

针对《部编统编三下语文习作奇妙的想象名师公开课公开课公开课教案》的学情分析，需全面了解学生的学习基础和认知特点。

首先，学生在三年级阶段，已有一定的语文基础，具备一定的观察力、想象力、表达力。但在本课中，学生可能存在以下问题：对想象力概念理解不深；创新思维能力不足；语言表达能力有限。

其次，学生在生活经验、认知特点、兴趣倾向等方面存在差异。部分学生可能对奇妙现象充满好奇，乐于观察、想象；部分学生可能对创新表达有抵触情绪，害怕出错；部分学生可能对写作缺乏兴趣。

针对以上问题，教师需采取以下教学对策：针对想象力概念，通过具体案例讲解，帮助学生理解；针对创新思维能力，设计富有创意的写作活动，激发学生的创新思维；针对语言表达能力，注重培养学生的口语表达和写作技巧。同时，针对不同层次的学生，给予个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于“奇妙想象”的层次化认知结构。学生将“识记”想象力的定义及其在写作中的作用，能够“描述”不同类型的想象手法，如联想、比喻、夸张等。通过“理解”这些手法如何增强作品的吸引力，学生能够“应用”这些知识创作自己的故事。此外，学生还将学习如何“比较”和“归纳”不同作者的想象风格，以及如何“综合”这些风格创作自己的作品。

能力目标

在能力培养方面，学生将学习如何“独立并规范地完成”创意写作的过程，包括构思、草稿撰写和修改。他们将被引导发展“批判性思维”和“创造性思维”，能够从多个角度评估和提出问题解决方案。通过“小组合作”，学生将能够“完成一份关于…的调查研究报告”，展示他们综合运用语言表达、逻辑推理和信息处理的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标着重于培养学生的内在素养。学生将通过学习科学家的探索故事，培养“坚持不懈的科学精神”。他们将学习如何在实验中“如实记录数据”，培养严谨求实的态度。此外，学生将被鼓励将所学知识应用于实际，如“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出实际可行的改进建议。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将学习如何“构建物理模型”来解释现象，并运用这些模型进行推演。他们将通过“评估证据的可靠性”来培养质疑和求证的能力，并学习如何“运用设计思维的流程”提出创新性的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和元认知发展。学生将学习如何“复盘学习效率”并提出改进点，以及如何“运用评价量规”对同伴的工作给出具体反馈。他们还将学习如何“交叉验证网络信息的可信度”，培养对信息来源的甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点是培养学生对“奇妙想象”的深入理解和应用能力。重点在于让学生掌握如何通过观察、联想和创造性的思维来构建想象故事，并能将这种能力应用到自己的写作实践中。具体来说，重点是“理解并应用想象手法进行创意写作”，包括识别和运用联想、比喻、夸张等技巧，以及如何将这些技巧融入故事情节和角色塑造中。

教学难点：教学难点在于帮助学生克服对抽象想象概念的认知障碍，特别是对于那些在日常生活中较少接触想象性写作的学生。难点是“将抽象的想象概念转化为具体的写作实践”，难点成因在于学生可能难以将抽象的想象思维与具体的文字表达相结合。通过设计具体的写作练习和提供丰富的素材，以及通过小组讨论和反馈来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含“奇妙的想象”概