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小学语文学习任务群设计案例

目录

一、小学语文学习任务群设计概述2

1.1设计理念2

1.2设计原则3

1.3设计目标4

二、小学语文学习任务群设计案例5

2.1第一学（1-2年级）6

2.1.1识字与写字7

2.1.2词语与句子8

2.1.3课外阅读9

2.1.4习作起步11

2.2第二学（3-4年级）12

2.2.1词语与句子13

2.2.2课外阅读14

2.2.3习作与作文15

2.3第三学（5-6年级）16

2.3.1课外阅读17

2.3.2习作与作文18

2.3.3文学鉴赏19

2.3.4写作技巧20

2.3.5综合性学习21

三、小学语文学习任务群实施策略22

3.1教学活动设计23

3.2评价方式与方法24

3.3家校合作与共育25

四、小学语文学习任务群案例评价与反思26

4.1案例评价27

4.2教学反思28

4.3改进措施30

五、结语31

5.1设计总结31

5.2未来展望32

一、小学语文学习任务群设计概述

设计理念：以学生发展为本，注重培养学生的语文核心素养，包

括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与

理解等方面。

设计原则：遵循学生认知发展规律，尊重个体差异，确保学习任

务的设计既有梯度又具有挑战性；注重任务之间的联系和衔接，形成

完整的知识体系；强化任务情境的创设，激发学生的学习兴趣和动机。

设计方法：通过分析教材内容，确定学习目标；结合学情，设计

具有针对性的学习任务；运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、

探究学习等，促进学生在完成任务的过程中提升语文素养。同时，注

重评价方式的多元化，关注学生在学习过程中的表现和进步，为教学

提供反馈。

1.1设计理念

核心素养导向：以培养学生的语文核心素养为目标，注重语言文

字运用能力的提升，包括语言积累与建构、思维发展与提升、审美鉴

赏与创造、文化传承与理解等方面。

任务驱动学习：通过设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发

学生的学习兴趣和内在动力，引导学生主动参与、积极探究，实现知

识的内化和能力的迁移。

情境化教学：将语文学习与生活实际相结合，创设真实、生动的

学习情境，让学生在解决问题的过程中自然地运用语文知识，提高语

文学习的实效性。

分层教学：根据学生的个体差异，设计不同层次的学习任务，满

足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

跨学科融合：打破学科界限，将语文学习与其他学科知识相融合,

拓展学生的知识视野，培养学生的综合素养。

信息技术支持：充分利用信息技术手段，丰富教学资源，创新教

学方式，提高教学效率，为学生的个化学习提供支持。

1.2设计原则

教育原则：任务设计应紧密围绕语文课程的教育目标，注重培

养学生的语文素养，包括语言文字运用能力、思维品质和文化意识等。

趣味原则：结合小学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引

力的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习积极。

层次原则：根据学生的认知水平和学习能力，设计不同层次的

任务，满足不同学生的学习需求，实现差异化教学。

实践原则：任务设计应注重实践操作，让学生在真实的语言环

境中运用所学知识，提高语文应用能力。

综合原则：任务设计应跨越传统的学科界限，将语文与其他学

科知识相结合，促进学生综合素养的提升。

创