四年级上册数学教案不含括号的三步混合运算苏教版.docxVIP

一、教学内容

苏教版小学数学四年级上册不含括号的三步混合运算

二、教材分析

本课是在学生已经掌握了两步混合运算（包括同级运算以及不同级运算中先乘除后加减）的基础上进行教学的。通过本课的学习，学生将运算步数从两步扩展到三步，进一步巩固和深化对混合运算顺序的理解和掌握，为后续学习含有括号的混合运算以及更复杂的数学问题解决奠定坚实的基础。教材通常会结合具体的生活情境或数学问题引出三步混合运算的算式，引导学生在解决问题的过程中自主探索并总结运算顺序。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学学习基础和计算能力。他们对于两步混合运算的运算顺序（同级运算从左往右，不同级运算先算乘除后算加减）有了初步的理解和应用经验。然而，从两步运算过渡到三步运算，对学生的思维条理性和计算准确性提出了更高的要求。部分学生可能会在步骤增多时出现混淆运算顺序、漏算或计算粗心等问题。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣，并通过清晰的引导和充分的练习，帮助学生逐步掌握运算技巧，提升运算能力。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生初步掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：使学生在具体的问题情境中，经历探索和归纳不含括号的三步混合运算顺序的过程，进一步积累数学学习的经验，感受数学的严谨性。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生认真计算、规范书写的良好习惯，激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点

*教学重点：理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，即同级运算从左往右依次计算，不同级运算先算乘除法，后算加减法。

*教学难点：正确、熟练地计算含有两步乘除和一步加减（或一步乘除和两步加减）的三步混合运算式题，并能灵活运用运算顺序解决实际问题。

六、教学准备

多媒体课件、口算卡片、练习本

七、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来进行一组口算练习，看看谁算得又快又准。（出示口算卡片）

*20+30=

*60-40=

*8×5=

*72÷8=

*15+25÷5=（请学生说说运算顺序）

*30×2-10=（请学生说说运算顺序）

师：最后两道题是我们学过的混合运算，谁能说说在没有括号的算式里，我们是按什么顺序进行计算的？

（引导学生回忆：在没有括号的算式里，只有加减法或者只有乘除法，要从左往右依次计算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。）

2.情境引入：

师：同学们对两步混合运算掌握得真不错！今天，我们的好朋友“小明”遇到了一个小难题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？（出示课件：小明去商店买文具，他想买3本笔记本，每本5元，还想买一个20元的书包。）

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（引导学生提出：小明一共要付多少钱？）

师：怎样列式呢？

（学生可能列式：3×5+20或20+3×5）

师：这是几步运算？（两步）我们会算吗？（请学生口答结果）

师：小明觉得这些文具还不够，他又想买2盒彩笔，每盒15元。现在，你能帮他算算，一共要付多少钱吗？这个问题稍微复杂一点了，我们今天就一起来研究这样的问题。（板书课题：不含括号的三步混合运算）

（二）自主探究，学习新知

1.呈现例题，分析题意：

（课件出示完整题目：小明买3本笔记本，每本5元；买2盒彩笔，每盒15元；还买了一个20元的书包。小明一共要付多少钱？）

师：请同学们仔细读题，看看题目告诉我们哪些信息，要求什么问题？

（学生读题，理解题意）

师：要求“一共要付多少钱”，我们需要先算出什么，再算出什么？

（引导学生思考：要先算出买笔记本用了多少钱，买彩笔用了多少钱，然后把买笔记本、彩笔和书包的钱加起来。）

2.尝试列式，探究顺序：

师：你能根据刚才的思考，列出综合算式吗？请在练习本上试一试。

（学生独立尝试列式，教师巡视，收集不同的列式方法。）

可能的列式：

*3×5+2×15+20

*20+3×5+2×15

*3×5+(2×15+20)（如果出现带括号的，可暂不处理，或说明今天主要研究不带括号的情况）

师：我们先来看看这个算式“3×5+2×15+20”。这是一个几步运算的算式？（三步）

师：这个算式里有哪些运算符号？（乘法和加法）

师：在没有括号的算式里，既有乘法，又有加法，我们应该先算什么，再算什么呢？请同学们结合题意想一想，也可以在小组里讨论一下。

（学生小组讨论，教师参与指导）

3.交流汇报，明确顺序：

师：谁愿意把你们小组的想法和大