第二单元第1课 多样的绘画空间 教学设计 2025-2026学年冀美版（2024）初中美术七年级下册.docxVIP

第二单元《第1课多样的绘画空间》教学设计

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025-2026学年初中美术冀美版七年级下册

课程基本信息

学科

美术

书

年级七年级

学期秋季

课题

《多样的绘画空间》（第1课时）

教科书

名：美术教材

出版社：河北美术出版社

出版日期：2024年

教材分析

本课是冀美版七年级下册第二单元《探索绘画中的空间》的起始课，具有统领和奠基的作用。

教材旨在引导学生打破“绘画就是模仿眼睛所见”的单一观念，认识到艺术家可以通过多种手段在

二维平面上创造丰富多彩的视觉空间。本课将引导学生初步接触并理解中西绘画在空间表现上的两

大典型范式——中国画的“散点透视”与西方古典绘画的“焦点透视”，并了解其他如重叠、大小、

色彩冷暖等创造空间感的方法，为后续课程深入学习具体的空间表现技巧打下坚实的知识基础和观

念准备。

学情分析

七年级学生具备一定的美术基础知识，对“近大远小”等空间现象有初步的生活感知。他们思

维活跃，好奇心强，开始具备一定的逻辑思维和比较分析能力。但多数学生对“透视”等专业概念

的理解尚停留在表面，对中西艺术的文化内涵差异缺乏系统认识。部分学生可能受西方写实绘画影

响较深，对中国传统绘画的空间观念感到陌生甚至难以理解。因此，教学中需要通过直观的对比、

生动的比喻和有趣的探究活动，化解难点，激发兴趣。

教学目标

审美感知：能通过作品赏析识别焦点透视、散点透视、抽象空间等主要绘画空间类型，准确说

出不同空间的视觉特征。

艺术表现：通过拼贴或草图绘制，尝试用1-2种空间表现方法构建画面，呈现基本的空间层次

或创意布局。

创意实践：打破单一空间思维，初步形成“空间服务表达需求”的意识，尝试构思独特的空间

表现方案。

文化理解：理解中西方绘画空间表现差异的文化根源（如散点透视与东方写意、焦点透视与西

方理性），增强对多元艺术的包容与文化自信。

教学内容

教学重点：理解“焦点透视”与“散点透视”两种空间表现手法的特点与差异。

教学难点：领会“散点透视”所体现的“游观”的、主观的时空观念，并尝试运用简单的空间

手法进行表现。

教学准备

教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。

学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。

教学过程

教学环节

课前准备

教师活动（第1课时）

学生活动

设计意图

检查学具准备，分发书本及作业

做好上课准

管理课堂纪律，营

任务单。

活动一：情境导入

备

造教学气氛。

采用“视觉对比”

导入新课

活动一：观

教师展示两幅作品：一幅是霍尔看图片，自由发和“设疑”的方式导入，

玛的作品《林荫道》，另一幅是王希言，分享自己的直接制造学生的认知

孟的作品《千里江山图》。

提问：

第一感觉和色彩冲突。摄影代表学生熟

联想。

悉的“科学视角”，国

画代表陌生的“艺术视

角”，从而快速激发学

生的好奇心和探究

欲。

“

这两幅作品都表现了广阔的

空间，你感觉它们有什么不同？”

“

作品里的空间感是如何产生

的？而画作中的山川河流，我们好像

能‘边走边看’，这又是如何做到的？”

引出课题：画家们就像魔术师，

用不同的“魔法”在平面的画纸上变

出了多样的空间。

今天，我们就一起来探索《多样

的绘画空间》。

板书课题——《多样的绘画空间》

（

板出课题《多样的绘画空间》)

。

新课讲授

活动二：探究新知

活动二：通

活动二：将之前探

任务一：西方绘画的“窗口”—过教师引导，学究得出的结论进行梳

—

《

焦点透视

生通过仔细观理和巩固，使两种空间

察、讨论、比较，观念的特点与差异一

作品赏析：展示拉斐尔的作品

雅典学院》。

并回答问题。

目了然。这个过程培养

了学生的归纳总结能

力和理性思维，实现了

从感性体验到理性认

知的飞跃。

提问：“走进这个大厅，你的视

线最先被什么吸引？这个建筑空间

给你什么感觉？（稳定、真实、有纵

深感）”

讲解：教师利用动画微视频，简

单演示“视平线”、“心点（灭点）”、

“

消失线”等概念，解释这种模拟单

一固定视点观察事物的方法，就是

焦点透视”。它像一扇窗户，为我

“

们截取了一个凝固的瞬间和空间。

任务二：中国绘画的“旅程”—

—

散点透视

作品赏析：展示张择端的作品

清明上河图》长卷（从右至左缓慢

《

滚动）。

提问：“欣赏这幅画时，你的视

线是怎样移动的？你能否同时看到

桥上和桥下、城内和城外的情景？”

讲解：中国画家不满足于从一

个角度看世界，他们采用“散点透视”

或“移动透视”，将不同时间、不同

地点看到的景物巧妙地组织在一幅

画中。这就像我们一边游览，一边将

美景尽收眼底，是一种“边走边看”

的时空观念。

简要介绍这与传统“天人合

一”、“可游可居”的哲学思