第七单元第1课 追根溯源 教学设计 2025-2026学年冀美版初中美术七年级下册_17623904240774521.docxVIP

第七单元《第1课追根溯源》教学设计

2025-2026学年初中美术冀美版七年级下册

课程基本信息

学科

美术

年级

七年级

学期

秋季

课题

《追根溯源》（第1课时）

教科书

书名：美术教材

出版社：河北美术出版社出版日期：2024年

教材分析

本课是第七单元《传统工艺——秸秆扎刻》的起始课和认知奠基课。教材旨在带领学生跨越时空，探寻秸秆扎刻这一民间技艺的“根”与“魂”。本课将引导学生了解秸秆扎刻的历史渊源、材料特性、核心技艺特点以及其作为微缩建筑模型的艺术价值。这不仅是知识的传授，更是一场文化寻根之旅，旨在激发学生的民族自豪感和传承责任。

学情分析

七年级学生对“手工制作”有天然的兴趣，但对于“秸秆扎刻”这一特定非遗项目大多较为陌生。他们可能见过秸秆，但从未将其与精美的建筑模型联系起来。他们对历史故事、探究活动有好奇心，但可能对单纯的理论讲解缺乏耐心。因此，教学需通过丰富的视觉资料、实物展示和富有挑战性的探究任务，将抽象的文化知识转化为可感知、可思考、可触摸的体验，点燃他们的学习热情。

教学目标

审美感知：能从历史图片、文物影像中，精准识别不同历史时期秸秆扎刻作品的风格特征，分析其造型、结构与当时社会文化的关联。

艺术表现：熟练识别秸秆扎刻工艺的主要材料与工具，并能根据材料特性，运用基本工具完成简单的秸秆部件制作，掌握初步的工艺操作技能。

创意实践：尝试对传统秸秆扎刻工艺进行创新实践，如结合现代审美简化传统造型、用新型环保胶水替代传统黏合剂，培养创意实践能力。

文化理解：深入了解秸秆扎刻工艺从起源到发展的历史脉络，感受其在不同历史阶段作为实用品、艺术品、文化载体的多元价值，增强对本土传统文化的认同感与自豪感。

教学内容

教学重点：了解秸秆扎刻的历史渊源与艺术价值，理解其“材美工巧”的工艺特点。

教学难点：引导学生理解秸秆扎刻技艺与古建筑结构的内在联系，以及其所承载的文化精神。

教学准备

教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。

学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。

教学过程

教学环节

教师活动（第1课时）

学生活动

设计意图

课前准备

检查学具准备，分发书本及作业任务单。

做好上课准备

管理课堂纪律，营造教学气氛。

导入新课

活动一：情境导入

1.谜语激趣：“身体节节高，秋后穿黄袍。脱去黄金甲，骨架建城堡。——打一农作物”

2.实物展示：教师出示一捆普通的秸秆。

提问：“在大家眼中，它是什么？”

展示对比：紧接着展示一件精美的秸秆扎刻作品（图片或实物）。

引发认知冲突：“同样是秸秆，为什么它能从‘柴草’变为令人惊叹的‘艺术品’？”

揭示课题：这神奇的转变，源于一门古老的技艺——秸秆扎刻。今天，我们就化身文化探源者，一起《追根溯源》，探寻这门技艺背后的奥秘。

板书课题——《追根溯源》

（板出课题《追根溯源》)。

活动一：营造氛围，自由发言，分享自己的第一感觉和色彩联想。

从谜语和司空见惯的材料入手，制造认知反差，瞬间抓住学生注意力，激发其探究“化腐朽为神奇”的强烈兴趣。

新课讲授

活动二：探究新知

任务一：溯源——时光中的技艺

历史讲述：结合课件图文，简述秸秆扎刻的起源（与古代农耕文明、农闲手工艺的关系）与发展。

提问思考：“古人为什么要用秸秆来搭建模型？（材料易得、成本低廉、是对宏大建筑的模仿与练习）”

任务二：察材——自然的馈赠

材料探究：分发给各小组几根秸秆，引导学生观察触摸。

小组讨论：“秸秆有什么特点？（中空、有节、轻质、有一定韧性）这些特点对于构建模型有哪些好处和挑战？”

总结：中空轻便利于构建大型模型，有节可作天然的结构节点，但也易折、易腐。这体现了“因地制宜、因材施艺”的智慧。

任务三：观艺——微缩的乾坤

1.对比赏析：将经典的秸秆扎刻作品（如“滕王阁”、“黄鹤楼”）与其所对应的真实古建筑图片并列展示。

引导观察：

“它们在外形上有什么共同点？（飞檐、斗拱、亭台）”

“扎刻作品是如何用简单的秸秆表现出这些复杂结构的？”

2.技艺：通过微视频或特写图片，重点解析榫卯结构和扎结技法。

讲解：这是秸秆扎刻的核心技艺，不用一滴胶水，仅靠精准的切割和咬合，就能实现稳固的连接，这体现了高超的工匠精神。

活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较，

并回答问题。

活动二：将探究过程设计为三站式的“旅行”，赋予学习以情境感和节奏感。从历史到材料再到技艺，层层递进，逻辑清晰。通过实物观察、对比赏析和聚焦核心技法，将抽象的文化内涵转化为具体可感的认知，有效突破教学难点。

实践探究

（10分钟）

活动三：创作实践

任务：“绘制我的扎刻构想图”

情境：如果你是一位秸秆扎刻小艺人，你想用秸秆表现我们校园里的