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四年级奥数平均数问题

这三个式子，看似简单，却是解开许多平均数难题的关键。很多时候，题目不会直接给出“总和”或者“总份数”，这就需要我们想办法把它们“找”出来。

二、解题“三板斧”：常用思路与技巧

面对奥数中的平均数问题，死记硬背公式是行不通的。我们需要掌握一些基本的解题思路和技巧，才能应对各种变化。

1.“总”字诀：抓住“总和”是关键

很多平均数问题，最终都要落到“总和”上来。无论是已知部分求整体，还是已知整体求部分，只要能把相关的“总和”计算出来，问题往往就能迎刃而解。比如，当题目给出几个小组的平均数，求所有数据的总平均数时，我们需要先分别求出每个小组的总和，再相加得到整体的总和，最后除以总份数。

2.“移多补少”：理解平均数的本质

“移多补少”是理解平均数含义的重要思想。它告诉我们，平均数是在总数不变的情况下，通过把多的部分移给少的部分，使每一份都变得同样多。在一些题目中，我们不需要算出具体的每一个数，利用“移多补少”的思路，可以更巧妙地求出平均数，或者解决与平均数相关的比较问题。

3.“基准数”法：简化计算有妙招

当一组数据都比较接近某个数时，我们可以把这个数设定为“基准数”。然后，将每个数据与基准数的差相加，用所得的总和除以数据的个数，再加上基准数，就能得到这组数据的平均数。这种方法能大大简化计算过程，尤其在处理较多数据或者数据较大时非常实用。

三、典型例题解析：从“懂”到“会用”

光说不练假把式，我们通过几个典型的四年级奥数例题，来看看这些思路和技巧是如何运用的。

例题1：基础巩固

小明期中考试，语文、数学、英语三科的平均分是90分。已知语文考了88分，数学考了92分，他的英语考了多少分？

思路点睛：

这道题考查的是对基本公式的逆向运用。我们知道“平均数×总份数=总和”。三科平均分是90分，那么三科总分为90×3=270分。然后用总分减去语文和数学的分数，剩下的就是英语的分数：270-88-92=90分。所以，小明的英语考了90分。这道题虽然简单，但提醒我们，牢牢掌握基本公式的变形是多么重要。

例题2：“移多补少”的应用

有5个数，它们的平均数是10。如果把其中一个数改成12，那么这5个数的平均数就变成了11。请问，被改动的那个数原来是多少？

思路点睛：

遇到这种“改动一个数导致平均数变化”的题目，“总和”的变化是关键。原来5个数的总和是10×5=50。改动后，总和变成了11×5=55。总和增加了55-50=5。为什么会增加呢？因为其中一个数被改大了，增加的量就是总和增加的量。所以，原来的数就是12-5=7。这里并没有去纠结其他四个数是多少，而是通过总和的变化直接找到了答案，这就是“抓总和”的妙用。

例题3：稍复杂的“总份数”

同学们去春游，路上用了1小时20分钟，游玩用了3小时，吃饭休息用了40分钟，然后沿原路返回，返回时速度快一些，只用了1小时。这次春游从出发到回到学校一共用了多少时间？平均每段活动（路上、游玩、吃饭休息、返回）用了多少时间？

思路点睛：

这道题首先要注意单位的统一，把所有时间都换算成分钟会方便计算。1小时20分钟是80分钟，3小时是180分钟，1小时是60分钟。总时间就是80+180+40+60=360分钟，也就是6小时。

求“平均每段活动”的时间，这里的“总份数”是4段（路上、游玩、吃饭休息、返回）。所以，平均每段活动时间是360÷4=90分钟，即1小时30分钟。这道题提醒我们，在求平均数时，明确“总份数”对应的是什么非常重要。

四、给四年级同学的小建议

平均数问题虽然形式多样，但万变不离其宗，核心始终围绕着“总和”、“总份数”和“平均数”这三者的关系。在学习中，希望同学们：

1.吃透概念：真正理解平均数的含义，而不是只会套用公式。

2.灵活运用：掌握“抓总和”、“移多补少”等基本思路，学会根据题目特点选择合适的方法。

3.细心审题：注意题目中的关键词，明确各个数量之间的关系，特别是“总份数”到底是多少。

4.勤加练习：通过不同类型的题目练习，积累经验，提高解题的熟练度和应变能力。

记住，数学学习就像爬山，每攻克一个小难题，就离山顶更近一步。平均数问题只是四年级奥数中的一小部分，但它所培养的分析问题、解决问题的能力，会让你在未来的数学学习中受益匪浅。遇到难题不要怕，多思考，多尝试，你会发现其中的乐趣！