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第二单元写作学习抒情例文评析教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本单元写作学习抒情例文评析教案，面向的是初中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对抒情文体的理解和欣赏能力，提高学生的写作技巧。本课内容与单元主题紧密相关，通过分析抒情例文，帮助学生掌握抒情文的基本结构和写作技巧，为后续的写作实践打下基础。本课的核心概念是抒情文体，技能包括对抒情文的分析和创作。

二、学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的语文基础，对抒情文体有一定的认识，但可能存在对抒情手法理解不深、情感表达不够细腻等问题。学生的生活经验丰富，对情感有较强的感知能力，但可能因个人经历和认知差异，对抒情文的理解和欣赏存在差异。本课教学需要关注学生的兴趣倾向，激发学生的学习热情，同时针对可能存在的学习困难，如对抒情手法的混淆、情感表达的不足，进行有针对性的指导。

三、教学策略

针对以上分析，本课将采用以下教学策略：首先，通过展示抒情例文，引导学生分析抒情手法和情感表达；其次，结合学生生活经验，引导学生进行情感体验和表达；最后，通过写作练习，帮助学生将所学知识运用到实际写作中。在教学过程中，注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，采用多种教学方法，提高学生的学习效果。

二、教学目标

知识目标

1.学生能够说出抒情文的基本结构和特点。

2.学生能够列举几种常见的抒情手法及其运用。

3.学生能够解释抒情文中的情感表达和修辞手法。

能力目标

1.学生能够设计一篇抒情小文，并运用所学手法表达个人情感。

2.学生能够评价抒情例文中作者的情感表达是否恰当。

3.学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并进行合理的论证。

情感态度与价值观目标

1.学生能够体验并理解不同情感的表达方式。

2.学生能够通过写作表达自己的情感，增强自我认知。

3.学生能够欣赏他人的抒情作品，培养审美情趣。

科学思维目标

1.学生能够运用逻辑思维分析抒情文的结构和情感线索。

2.学生能够通过比较和分析，识别不同抒情手法的差异。

3.学生能够运用批判性思维评价抒情文的艺术效果。

科学评价目标

1.学生能够制定评价抒情文的标准，并应用于实际评价中。

2.学生能够根据评价标准，对抒情文进行自评和互评。

3.学生能够反思自己的写作，并提出改进意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握抒情文的基本结构和写作技巧，难点在于引导学生深入理解抒情手法和情感表达的细腻之处，以及如何将这些技巧运用到自己的写作实践中。难点之所以存在，是因为抒情手法往往较为抽象，情感表达需要较高的个人感悟和表达能力。

四、教学准备

教学准备：教师需准备抒情文体相关的多媒体课件，包括例文展示、写作技巧讲解等；收集并整理抒情作品的相关资料，以便于学生分析学习；设计互动任务单，引导学生进行写作实践；准备评价表，用于学生自评和互评。学生需预习抒情文体相关知识，准备笔记本和画笔等学习用具，以便于课堂笔记和创作。同时，布置教室，确保小组讨论空间充足，黑板板书设计清晰，为教学活动提供良好的环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以一首经典的抒情诗歌作为导入，播放音频，让学生初步感受抒情诗歌的魅力。

提问：“这首诗表达了怎样的情感？你们能从诗中找到哪些抒情手法？”

引导学生回顾抒情诗歌的基本特点，如意象、意境、情感等。

2.学生活动：

全班聆听诗歌音频，感受诗歌的情感。

思考并回答教师提出的问题。

回顾抒情诗歌的基本特点。

二、新授（35分钟）

任务一：抒情诗歌的基本结构（10分钟）

1.教师活动：

解释抒情诗歌的基本结构，包括标题、作者、正文等部分。

通过分析例文，展示抒情诗歌的结构特点。

引导学生总结抒情诗歌的结构规律。

2.学生活动：

观察例文，找出其结构特点。

总结抒情诗歌的结构规律。

记录教师讲解的内容。

任务二：抒情手法的运用（10分钟）

1.教师活动：

介绍几种常见的抒情手法，如比喻、拟人、排比等。

通过分析例文，展示抒情手法的运用。

引导学生分析例文中抒情手法的运用效果。

2.学生活动：

观察例文，找出其抒情手法。

分析抒情手法的运用效果。

记录教师讲解的内容。

任务三：情感表达的分析（10分钟）

1.教师活动：

分析例文中作者的情感表达，如喜悦、悲伤、愤怒等。

引导学生理解情感表达的重要性。

讲解如何通过情感表达来增强抒情诗歌的感染力。

2.学生活动：

分析例文中作者的情感表达。

理解情感表达的重要性。

记录教师讲解的内容。

任务四：抒情诗歌的欣赏（5分钟）

1.教师活动：

选择一首抒情诗歌，引导学生进行欣赏。

引导学生从结构、手法、情感等方面进行分析。

总结抒情诗歌的欣赏方