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2025福建高职招考《幼儿心理学》复习备考资料

前言：致2025年福建高职招考考生

同学们，大家好。随着2025年福建高职招考的临近，《幼儿心理学》作为学前教育专业的核心基础课程，其重要性不言而喻。这门学科不仅是你们未来从事幼儿教育工作的理论基石，也是招考中检验专业素养的关键一环。这份复习备考资料，旨在帮助大家系统梳理《幼儿心理学》的核心知识，掌握科学的复习方法，希望能为你们的备考之路提供切实的助力。请记住，理解是记忆的前提，应用是学习的目的，唯有将理论知识与幼儿的实际表现相结合，才能真正学好这门课。

一、幼儿心理学概述

（一）幼儿心理学的研究对象与任务

幼儿心理学，顾名思义，是以幼儿期（通常指3岁至6、7岁）儿童的心理发展特点和规律为研究对象的科学。它探索的是在这一特定年龄段，儿童的认知、情感、意志、个性、社会性等方面是如何发生、发展的，以及影响这些发展的因素有哪些。

其核心任务在于：描述幼儿心理发展的普遍模式和典型特征；解释幼儿心理发展变化的机制和原因；预测幼儿个体心理发展的趋势；为促进幼儿心理健康和谐发展提供理论依据和实践指导。对于高职学前教育专业的学生而言，掌握这些知识，是未来科学开展保教工作的基础。

（二）幼儿心理学的研究方法

了解研究方法，有助于我们理解理论的来源，也能培养科学的思维方式。在幼儿心理学中，常用的研究方法包括：

1.观察法：这是最基本、最常用的方法。指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地观察幼儿在自然条件下的言行表现，并记录分析，从而了解其心理活动。例如，观察幼儿在游戏中的合作行为。

2.实验法：通过控制和改变某些条件，来考察由此引起的幼儿心理或行为变化。实验室实验法能严格控制变量，但可能脱离自然情境；自然实验法则是在日常生活的自然情境中进行，更贴近真实，但控制条件相对较弱。

3.谈话法与作品分析法：谈话法是通过与幼儿或其监护人进行有目的的交谈来收集资料。作品分析法则是通过分析幼儿的绘画、手工作品、言语记录等，来推断其心理发展水平和特点。这些方法的运用需要研究者具备一定的技巧和经验。

二、幼儿心理发展的基本理论流派简介

在幼儿心理学的发展历程中，许多心理学家提出了富有影响力的理论，它们从不同角度揭示了儿童心理发展的奥秘。

（一）成熟势力说（代表人物：格塞尔）

该理论强调生理成熟对心理发展的决定性作用。格塞尔通过著名的“双生子爬梯实验”表明，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习往往收效甚微。这提示我们，在教育中要尊重幼儿的发展节奏，不能急于求成，“拔苗助长”式的教育是不可取的。

（二）精神分析理论（代表人物：弗洛伊德、埃里克森）

弗洛伊德的理论强调早期经验和潜意识的作用，认为人格发展有五个阶段，其中口腔期、肛门期、性器期与幼儿期密切相关。虽然其理论有争议，但提醒我们关注早期亲子关系和情感满足对幼儿发展的重要性。

埃里克森则进一步发展了心理社会发展理论，他认为幼儿期（3-6岁）的主要发展任务是获得“主动感”，克服“内疚感”，体验“目的”的实现。此阶段儿童喜欢尝试新事物，表现出强烈的好奇心和主动性。成人应鼓励幼儿的探索行为，帮助他们建立自信。

（三）行为主义理论（代表人物：华生、斯金纳、班杜拉）

华生强调环境对行为的塑造作用。斯金纳的操作性条件反射理论则指出，行为的后果（强化或惩罚）会影响该行为再次出现的概率。例如，幼儿主动整理玩具后得到表扬（正强化），该行为就可能更易重复。

班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿的重要性。幼儿很多行为，尤其是社会性行为，是通过观察和模仿成人或同伴而习得的。“身教重于言教”，正是这一理论在教育实践中的体现。

（四）认知发展理论（代表人物：皮亚杰）

皮亚杰的理论对幼儿教育影响深远。他认为儿童的认知发展是通过“同化”与“顺应”两种机制，不断建构和完善其认知结构的过程。幼儿期主要处于“前运算阶段”（2-7岁）。

此阶段幼儿思维的主要特点包括：

*自我中心：难以从他人角度看待事物，如“三山实验”所示。

*泛灵论：认为一切事物都有生命和情感。

*思维的不可逆性：对事物的理解只能朝一个方向进行。

*未掌握守恒：如认为细长杯子里的水比粗短杯子里的多，尽管水量相同。

*具体形象思维为主：依赖具体的事物或表象进行思考。

理解这些特点，有助于我们正确看待幼儿的“天真”想法和行为。

（五）社会文化理论（代表人物：维果茨基）

维果茨基强调社会文化因素在儿童认知发展中的核心作用。他提出了“最近发展区”（ZPD）的概念，即儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与能力更强的同伴合作解决问题的潜在发展水平之间的差距。教学应走在发展的前面，通过“支架式教学”等方式，帮助儿童跨越最近发展区。这一观点对于指导幼儿教育活动的设计具有重要意义。