2025秋八上道德与法治第七课第一节《珍视自由》教学设计、教案、核心素养目标、教学反思.pdfVIP

2025秋八上道德与法治第七课第一节《珍视自由》教学设计、

教案、核心素养目标、教学反思

第三单元勇担社会责任

第七课追求自由平等

第一节《珍视自由》教学设计

一、核心素养目标

政治认同：理解自由是社会主义核心价值观的重要内容，认识

到我国宪法和法律对公民自由权利的保障，增强对中国特色社会主

义法治道路的认同。

道德修养：明自由需以遵守道德为前提，在行使自由权利时

尊重他人人格尊严，拒绝侮辱、诽谤他人，提升尊重他人、坚守道

德底线的修养。

法治观念：知晓自由是法律范围内的自由，掌握“珍惜宪法法

律赋予的权利”“依法行使权利”的要求，树立“自由受法律约束、

权利受法律保护”的法治意识。

健全人格：体会自由对个人安全感、幸福感的重要性，学会在

合法自由中培养个性、发展才能，形成自信、积极且尊重他人的健

康人格。

责任意识：认识到个人自由与社会秩序的关联，承担起“不损

害他人合法权利”“维护社会和谐”的责任，主动以规则约束自身

行为，为社会繁荣进步贡献力量。

二、教学重难点

教学重点：自由的重要性、珍视自由的具体要求。

教学难点：理解“自由是有限制的、相对的”，区分合法自由

与绝对自由。

三、教学方法

案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境

创设法、问题引导法、活动激趣法、角色扮演法

四、教学准备

教师准备：梳理教材核心知识点，制作包含“自由的内涵”“自

由的重要性”“珍视自由的要求”的PPT,重点突出核心知识点，

并搭配案例辅助讲解；设计贴近学生生活的“自由权利争议情境”；

准备课堂互动问题，提前梳理教材的关键概念，保教学逻辑连贯；

准备课堂小组讨论用的任务单，明分工；预判学生可能混淆的知

识点，提前准备案例用于答疑；结合之前“社会规则”相关内容，

设计过渡问题，帮助学生建立知识关联。

学生准备：提前通读教材新课内容，标记“自由的含义”“珍

视自由的做法”等核心问题，初步梳理自己的疑问。提前回忆或观

察生活中“珍视自由”或“滥用自由”的例子，准备案例在课堂分

享。简单查阅“社会主义核心价值观”中“自由”的相关解读，或

回顾之前学过的“公民基本权利”内容，初步思考“自己拥有哪些

自由权利”，并尝试结合生活实例，思考“自由为何需要受规则限

制”，为课堂讨论和法律条文解读做铺垫。

五、教学过程

（一）导入新课（2分钟）

1.播放视频片段：截取电影《肖申克的救赎》中“安迪在暴雨

中张开双臂”的经典画面，搭配旁白“他从高墙中挣脱，这一刻，

自由是雨水冲刷枷锁的力量，是灵魂重获呼吸的渴望”。

2.提问引导：“看完这段视频，大家觉得自由是什么？如

果把自由比作一种东西，你会把它比作什么？”（邀请2-3名学生

分享，教师暂不点评，引导学生带着疑问进入课堂）

【设计意图】通过电影片段营造情感共鸣，用具象化的画面引

发学生对“自由”的初步思考，快速集中注意力，为后续教学铺垫。

（二）新课讲授（22分钟）

目标导学一：解码自由一一正认识自由

1.图片对比展示:

图1:学生在图书馆安静阅读（配文字“在不喧哗的规则

下，享受阅读的自由”）

图2：行人闯红灯被交警拦下（配文字“无视交通规则的

自由，最终被限制”）

2.小组讨论：结合图片和教材内容，思考“这两张图告诉我们，

自由是不是想做什么就做什么？正的自由应该具备什么前提？”

（给3分钟讨论时间，每组推选1名代表发言）

3.教师分析总结：

大家的发言都提到了“规则”，这正是正认识自由的核心一

一自由不是随心所欲，而是要在遵守道德、纪律、法律等社会规则

的前提下，依照自己的意志活动，在思想、言论、行为上拥有自主

性。

就像图书馆的“安静规则”，没有它，每个人“想说话就说话”

的“自由”，会剥夺他人“安静阅读”的自由；闯红灯看似是“自

由过马路”，却会威胁自己和他人的生命安全，最终反而失去“安

全出行的自由。

4.播放视频：播放2分钟新闻视频《“骑行自