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教科版六年级科学上册（全册）教学设计

机械和工具

《使用工具》

【教学目标】

科学概念:结识机械指的是运用力学原理构成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简朴机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）,发现做一样的事情,用不一样的工具效果是不一样的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做某些事情，恰本地选取工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点】选取不一样工具解决问题

【教学难点】选择不一样工具解决问题的因素讨论。

【教学准备】

?登记表（学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】

一、谈话导入新課

同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……)

那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我们经常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具（板书課题：使用工具）

２、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在課本P2表格内。比一比,哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表

工具名称

可以做哪些事情

工具名称

可以做哪些事情

4、小组报告：

???请一个小组上台来简介，而且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具)。

5、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,而且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后)

三、选取什么工具好

1、老师这里有钉有某些钉子的木板（出示木板），

１）假如要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较适宜?

2）请小组内的同学先观测一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具?

3）说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小构成员开展实验

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最适宜的吗?

分组发言共同评论。

完成三项任务的工具选择

1、请大家观测P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

而且说说你选择的理由。

2、油桶经过斜面推上车,比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；运用绳子和滑轮构成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

??３、教师小结:有某些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、以便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更加好。

??4、请大家看P3工具的定义，进一步了解。

五、全課总结:对于简朴机械，我们还有什么问题想研究？

【教学反思】:

課堂活动:分两大活动阵地进行探究。其一,我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自已在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是记录自已组的同学功用过多少种工具。課堂气氛很好！学生记录的工具不少，应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。例举的工具诸多，例如：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等等，但有同学记录出了:铅笔、文具盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。其二，选取什么工具好。在这一活动中，安排学生分组动手试一试用什么哪些工具能把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并做比较：哪种工具用着更省力且以便。目标为了让学生在交流探讨中结识到:不一样工具备不一样用途，完成一样的事情，使用恰当的工具能給我们带来以便和省力。最终对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具和机械进行再一次的观测，最终让学生明白什么是简朴机械。

整堂課下来学生爱好高涨，热热闹闹的，可到最终总结以上活动，引出“机械”时,学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义給我模棱两可的感觉,书上是这么阐述的:在工作时,能使我们省力或以便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是诸多孩子对省力的外延无限地扩大化;还有对其另一个中心词“以便”,孩子对其也非常含糊;据我了解,原五上教材对“省力”也没有明确地定义,现在忽然提出,孩子自然而然对其的定义会扩大化,于是他们自然会想到“电饭锅”、“铅笔”。

課后想来：假如用力学去解释那必定能精准，但小学阶段并不规定进一步探究力学原理。小学科学概念的广而浅,有时候真为难到科学教师!

《杠杆的科学》

【教学内容分析】

《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育課程原则实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二学时。本課专门引导学生结识杠杆,是结识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简朴机械中的一部分。它分为两部分：1、结识杠杆;2、研究杠杆的秘密。其中第二个活动是重点,活动选择了杠杆尺作为研究材