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2025年小学一年级数学下册奥数题

前言

小学一年级的奥数学习，重在培养孩子的数学兴趣、逻辑思维能力和解决问题的灵活性。它不是简单的知识灌输，而是引导孩子用不同的视角看待数学问题。以下精选了一些适合小学一年级下册学生的奥数题，这些题目与课本知识紧密联系，又略有提升，希望能帮助孩子们开拓思路，感受数学的乐趣。

一、基础巩固与趣味拓展

1.排队问题我能行

题目：小朋友们排队做操，小明前面有3个人，后面有5个人。这一队一共有多少个小朋友？

思路引导：这道题要注意，不能忘了小明自己哦！我们可以把小明前面的人、小明后面的人和小明自己加起来。

解答：3（前面）+5（后面）+1（小明自己）=9（个）。所以这一队一共有9个小朋友。

2.数字谜题真有趣

题目：在括号里填上合适的数，使等式成立。

（1）5+（）=12

（2）14-（）=8

（3）（）-6=7

思路引导：对于加法算式，知道和与一个加数，求另一个加数，用和减去已知加数。对于减法算式，知道被减数和差，求减数，用被减数减去差；知道减数和差，求被减数，用减数加上差。

解答：

（1）12-5=7，所以括号里填7。

（2）14-8=6，所以括号里填6。

（3）6+7=13，所以括号里填13。

二、思维训练与方法培养

3.单数双数我会辨

题目：晚上，小明在灯下做作业，突然停电了。小明去拉了两下开关，妈妈回来后，又拉了三下开关。等来电以后，灯是亮着的还是不亮的呢？

思路引导：我们可以先想想灯原本是亮着的。停电后，开关的状态就很重要了。拉一下开关，灯就不亮了；再拉一下，灯又亮了。所以，拉开关的次数是单数时，灯的状态和原来相反；拉开关的次数是双数时，灯的状态和原来一样。

解答：原来灯是亮的。小明拉了2下（双数），灯还是亮的。妈妈又拉了3下（单数），灯就不亮了。所以总共拉了2+3=5下（单数），和原来状态相反。来电后，灯是不亮的。

4.简单推理找关系

题目：小红、小芳和小丽三个小朋友比身高。小红说：“我不是最高的。”小芳说：“我是最矮的。”那么，谁是最高的？谁是中间的？

思路引导：这道题可以用排除法。小芳已经告诉我们她是最矮的，所以最高的和中间的就在小红和小丽之间。小红又说她不是最高的，那最高的就只能是小丽了，剩下的小红就是中间的。

解答：小丽是最高的，小红是中间的。

5.年龄问题不糊涂

题目：今年小红5岁，哥哥10岁。再过3年，哥哥比小红大几岁？

思路引导：小朋友们要注意，两个人的年龄差是不会变的哦！今年哥哥比小红大几岁，不管过多少年，还是大那么多岁。

解答：今年哥哥比小红大10-5=5岁。再过3年，哥哥还是比小红大5岁。

三、生活应用与实践体验

6.图形认知与计数

题目：数一数，下面的图形中一共有多少个正方形？

（此处应有一个简单的图形：比如一个2x2的大正方形，由4个小正方形组成）

思路引导：数图形的时候，要按照一定的顺序，不能漏掉也不能重复。我们可以先数小的正方形，再数大的正方形。

解答：先数小正方形，有4个。再数由4个小正方形组成的大正方形，有1个。所以一共有4+1=5个正方形。

7.间隔问题我会算

题目：把一根木头锯成3段，需要锯几次？如果每锯一次需要2分钟，一共需要多少分钟？

思路引导：我们可以想象一下，一根木头锯1次，会变成2段。锯2次，会变成3段。所以段数比锯的次数多1。知道了锯几次，再乘以每次需要的时间，就是总时间。

解答：锯成3段需要锯3-1=2次。每次2分钟，一共需要2+2=4分钟（或者2×2=4分钟）。

四、给家长的建议

1.耐心引导，激发兴趣：奥数题有一定挑战性，当孩子遇到困难时，家长要耐心引导，多鼓励，帮助孩子找到解题的突破口，而不是直接告诉答案。让孩子在解决问题的过程中获得成就感，从而激发对数学的兴趣。

2.联系生活，学以致用：很多数学问题都来源于生活。引导孩子将学到的知识运用到实际生活中，比如购物时算一算价格，分水果时想一想怎么平均分，这样能让孩子感受到数学的实用性。

3.不盲目追求难度：一年级孩子的思维发展尚在初级阶段，选择奥数题时要符合孩子的认知水平，注重基础思维的培养，不要盲目追求高难度题目，以免打击孩子的学习积极性。

结语

一年级是培养数学思维的黄金时期。通过这些精选的奥数题，希望孩子们能在轻松愉快的氛围中爱上数学，学会思考。记住，重要的不是做对了多少题，而是在这个过程中学会了什么方法，养成了怎样的思维习惯。愿每一个孩子都能在数学的世界里快乐探索，茁壮成长！