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PEP三年级英语上册教学计划

一、指导思想

本学期三年级英语教学，将严格遵循《义务教育英语课程标准》的基本理念，以学生发展为本，注重培养学生的核心素养。教学过程中，坚持面向全体学生，关注个体差异，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过创设积极、愉快的教学氛围，引导学生在感知、体验、实践、参与和合作中，逐步培养初步的英语语言运用能力，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人民教育出版社出版的PEP小学英语三年级上册，是小学英语学习的起始阶段。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。其主要特点如下：

1.图文并茂，生动有趣：教材配有大量色彩鲜艳、与学生生活紧密相关的图片，能有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。

2.话题贴近生活：选择学生熟悉的校园、家庭、食物、数字、颜色、动物等话题，便于学生将所学语言与实际生活联系起来。

3.重视听说能力培养：通过Listenandsay,Letstalk,Letsplay等活动，为学生提供大量听、说英语的机会。

4.词汇量适中，循序渐进：每单元重点词汇数量控制在合理范围，并通过循环复现的方式帮助学生巩固记忆。

5.渗透文化意识：在学习语言的同时，适当引入一些简单的中西方文化差异，拓宽学生视野。

6.配套资源丰富：提供了录音磁带/CD、卡片、头饰等多种教学资源，方便教师教学和学生学习。

三、学情分析

三年级学生刚接触英语，对英语学习充满好奇和期待。他们的认知特点是形象思维占主导，模仿能力强，乐于参与游戏、竞赛等活动。大部分学生课堂表现积极，敢于开口。但也存在以下特点：

1.注意力集中时间有限：容易被新鲜事物吸引，课堂上需要通过多样化的活动保持其注意力。

2.缺乏英语语言环境：主要学习场所是课堂，课后使用英语的机会较少，需要教师在课堂上创造更多实践机会。

3.个体差异开始显现：部分学生可能因为性格、接受能力等原因，在开口表达或知识掌握上稍显滞后，需要教师给予更多关注和鼓励。

4.学习习惯尚未完全养成：需要教师引导学生养成课前预习、课后及时复习、认真倾听、积极思考等良好学习习惯。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，养成积极主动的学习态度和良好的学习习惯。掌握本学期所学的英语基础知识，初步具备用英语进行简单日常交流的能力，为后续学习打下良好基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇（约近百个），并能在图片、实物的帮助下运用所学词汇表达简单的意义。

*能听懂、会说本学期所学的基本句型和日常交际用语，并能在相应的情境中进行简单的交流和应答。

*能认读所学单词的字形，初步感知单词的构成。

*能跟着录音模仿说英语，语音、语调基本正确。

*能看懂简单的图片和简笔画所表达的意思。

*能学唱简单的英语歌曲和说简单的英语歌谣。

2.过程与方法：

*通过游戏、角色扮演、小组活动等多种形式，体验学习英语的乐趣。

*在教师的指导下，尝试运用观察、模仿、体验、合作等方法学习英语。

*初步学会运用所学英语解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观：

*培养对英语学习的浓厚兴趣和积极性。

*敢于开口说英语，不怕犯错误，树立学习英语的自信心。

*培养初步的合作意识和竞争意识。

*了解中西方文化的差异，培养国际视野和跨文化交际意识的萌芽。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.培养学生初步的听、说能力，特别是在真实语境中运用所学语言进行简单交流的能力。

2.掌握本学期所学的核心词汇和基本句型，并能灵活运用。

3.培养学生学习英语的兴趣和积极参与课堂活动的习惯。

（二）教学难点

1.部分英语发音的准确性，如/θ/,/e/等辅音的发音（根据教材实际出现情况调整）。

2.名词单复数的初步感知和运用。

3.将所学词汇和句型综合运用于实际情境中进行有效交流。

4.培养学生良好的语音语调。

六、教学措施

1.营造积极的课堂氛围：尊重学生，鼓励学生大胆尝试，对学生的点滴进步及时给予肯定和表扬，保护学生的学习热情。

2.优化教学方法：

*情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

*TPR全身反应法：通过模仿、动作、表情等帮助学生理解和记忆语言。

*游戏教学法：设计形式多样的英语游戏，如“猜一猜”、“找朋友”、“快速反应”等，提高课堂趣味性和学生参与度。

*任务型教学法：设计简单的任务，让学生在完成任务的过程中学习和