小学数学评课用语1.docxVIP

小学数学评课用语1

评课是教学研究的重要环节，有效的评课能够促进教师专业成长，提升课堂教学质量。在小学数学评课中，我们应聚焦学生核心素养的发展，从教学目标、教学内容、教学过程、教师素养及教学效果等多个维度进行客观、深入的分析。以下提供一些具有针对性和操作性的评课用语，旨在为评课活动提供有益参考。

一、关于教学目标：精准定位，引领方向

教学目标是课堂教学的灵魂，它决定了教学的出发点和落脚点。评课时，首先要审视教学目标的设定与达成情况。

*肯定用语：

*本课教学目标明确具体，符合课程标准要求和学生认知发展水平，具有较强的导向性和可操作性。

*教学目标的设定兼顾了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，体现了全面育人的理念。

*教师在教学过程中能够围绕既定目标展开教学活动，重点突出，使学生对核心知识的理解和掌握较为扎实。

*目标设定关注了学生数学思维能力的培养，如在探究活动中渗透了观察、比较、归纳等数学思想方法。

*建议用语：

*建议进一步明确本课的核心素养目标，如在“运算能力”或“空间观念”等方面的具体表现期望，使目标更具可观测性。

*部分教学环节与预设目标的关联性不够紧密，建议在备课时加强目标对教学过程的统领作用。

*对于学生在课堂中生成的新问题，教师可适当调整教学目标的侧重点，以更好地满足学生的学习需求。

二、关于教学内容：深钻教材，优化呈现

教学内容是实现教学目标的载体，教师对教材的理解和处理直接影响教学效果。

*肯定用语：

*教师对教材的解读深入到位，准确把握了教学内容的核心知识点、重点和难点。

*能够创造性地使用教材，对教学内容进行了合理的补充与拓展，如引入了与生活联系紧密的素材，增强了数学的应用性。

*教学内容的呈现层次分明，逻辑性强，符合小学生的认知规律，有助于学生构建清晰的知识结构。

*注重知识间的内在联系，帮助学生形成结构化的数学认知，如将新知识与旧知识进行有效勾连。

*建议用语：

*建议在处理某一知识点时，可以更突出其在单元乃至整个学段知识体系中的地位和作用。

*对于教学难点的突破，可适当增加直观演示或动手操作的环节，帮助学生降低理解难度。

*部分教学内容的呈现方式可以更加生动有趣，以更好地吸引低年级学生的注意力。

三、关于教学过程与方法：灵动高效，促进参与

教学过程是师生共同活动的过程，教学方法的选择直接影响学生的学习体验和参与度。

*肯定用语：

*课堂导入设计巧妙，能够迅速抓住学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

*教学环节清晰流畅，过渡自然，如情境创设、新知探究、巩固练习、总结提升等环节安排合理。

*充分体现了以学生为主体的教学理念，教师通过提问、引导、小组合作等方式，为学生提供了充足的自主探究和合作交流的机会。

*教学方法多样且得当，如直观教学法、游戏教学法、启发式教学法等的综合运用，有效调动了学生的学习积极性。

*练习设计具有层次性和针对性，既巩固了基础知识，又拓展了学生的思维，满足了不同层次学生的需求。

*教师能够关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的指导和鼓励。

*课堂互动氛围浓厚，师生、生生之间的交流真实有效，学生敢于表达自己的想法。

*建议用语：

*建议在学生自主探究环节，可以给予学生更充分的思考时间和更大的探究空间，减少不必要的干预。

*小组合作学习的有效性有待进一步加强，可明确分工，引导学生更深入地参与讨论和互助。

*提问的设计可以更具启发性和开放性，鼓励学生多角度思考，培养学生的批判性思维。

*课堂节奏可以适当调整，某些环节可以适当放慢速度，确保学生理解透彻。

四、关于教师素养：专业引领，润物无声

教师的专业素养是保障教学质量的关键，包括教学语言、板书、教态、应变能力等。

*肯定用语：

*教师的教学语言准确、规范、简洁、生动，富有亲和力和启发性，能有效引导学生思考。

*板书设计条理清晰，重点突出，字迹工整美观，有助于学生理解和记忆知识。

*教态自然大方，精神饱满，与学生交流亲切和谐，营造了轻松愉悦的课堂氛围。

*教师具有较强的课堂驾驭能力和应变能力，能够灵活处理课堂上的生成性问题。

*熟练运用多媒体等现代化教学手段辅助教学，增强了教学的直观性和趣味性。

*建议用语：

*在引导学生表述数学思想时，教师可以进一步规范学生的数学语言，培养其数学表达能力。

*板书的布局可以更具计划性，突出知识的形成过程。

五、关于教学效果：学有所获，素养提升

教学效果是衡量一堂课成功与否的重要标准，应关注学生的知识掌握、能力发展和情感体