【教案】第16课 掌控智能体.docxVIP

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掌控智能体教学设计

教学目标

教学目标

信息意识：

认识智能体的概念、类型（实体型、软件型）及在生活中的应用（如导航、扫地机器人），理解其在数字化场景中的价值。

2.识别智能体“感知→决策→行动”的核心工作流程，能举例说明不同智能体的实现逻辑。

计算思维：

1.理解掌控智能体与掌控板的联动原理，能将“控制灯光”需求转化为可编程的逻辑（如接收消息→执行开灯/关灯指令）。

2.掌握通过编程定义硬件ID、处理智能体消息的方法，实现精准控制特定设备。

数字化学习与创新：

1.学会使用网页版掌控智能体平台（/chat/8MFV0p7pe9XBZoKV）和mPython软件，完成硬件连接、程序编写与功能测试。

2.能基于基础功能进行拓展思考（如控制灯光颜色、闪烁频率），提出个性化的智能体应用方案。

信息社会责任：

1.小组分工完成硬件操作、编程、测试等任务，培养团队协作意识。

2.规范使用软件与硬件设备，遵守网络使用规范，保护设备ID等信息。

教学重点

教学重点

掌控板与网络的连接、DIFYmPython插件的加载及硬件ID的定义。

2.控制程序的编写：包括接收智能体消息的逻辑、开灯/关灯的执行代码。

3.利用掌控智能体平台进行功能测试，实现对指定掌控板的灯光控制。

教学难点

教学难点

1.理解智能体“感知-决策-行动”的工作机制，尤其是“决策”环节如何关联感知数据与行动指令。

2.掌握硬件ID与智能体精准控制的对应关系，理解编程中“设备ID”参数的作用。

教学准备

教学准备

硬件清单：电脑、数据线、智能开发板。

软件：mPython软件（下载地址：/software）

教学环境需配置WiFi（2.4G频段）

教学过程

教学过程

情境导入（5分钟）

情境导入（5分钟）

【教师活动1】：同学们是否听过智能体？什么是智能体呢？

【学生活动1】：举手回答什么是智能体。

【设计意图1】：激发学生对智能体的探索兴趣。

新知讲解：什么是智能体（10分钟）

新知讲解：什么是智能体（10分钟）

【教师活动2】：我们把能像“小助手”一样完成特定任务的系统称为“智能体”。它能够感知环境、自主决策并采取行动以实现目标。智能体是帮忙干活的“小助手”，它会自己“看情况办事”，自己动脑（决策），解决问题。例如扫地机人通过摄像头或雷达感知家居环境，知道哪里是沙发、哪里有垃圾。它会动脑做决定，比如发现垃圾多的地方，它会来回多扫几次，扫到一半没电了，它会自己回充电座“吃饭”，充满后再回到刚才没扫完的地方继续干活。

【学生活动2】：理解并总结什么是智能体，举手提问和概括什么是智能体。

【设计意图2】：建立对智能体基本概念的认知

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【教师活动3】：大家想想，生活中还有哪些智能体？它们属于哪一类？智能体可以分为实体型和软件型智能体。实体型智能体具有物理形态，它们通常包含硬件设备和嵌入式软件，如能够具备动态决策（看情况办事）与学习能力的无人汽车。而软件型智能体是运行在计算机或其他电子设备上的软件程序，如虚拟助手等。它没有物理形态，但可以通过软件接口与用户或其他系统进行交互。例如给某智能助手输入一张图片，让它介绍图片信息，它就会行动，输出图片的信息给用户。常见的软件型智能体还有导航助手，它感知堵车情况后，自主重新规划路线并主动语音提醒驾驶人绕行。生活中，还有很多智能体，如某宝推荐、智能客服等。

【学生活动3】：记录智能体的类型及特点，举例说出生活中其他实体型或软件型智能体。

【设计意图3】：区分不同类型的智能体。

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【教师活动4】：设置关于对智能体的理解的判断题目。

【学生活动4】：回答问题。

【设计意图4】：考查学生对智能体的理解。

新知讲解：掌控智能体（5分钟）

新知讲解：掌控智能体（5分钟）

【教师活动5】：今天我们要用到的“掌控智能体”是一款软件型智能体。掌控智能体能通过自然语言控制开源编程硬件等，这就像是给主控板配备了一个“智能大脑”，可以实现人工智能物联网应用（AIOT）。

通过网页平台发送指令，就能控制我们的智能开发板。

【学生活动5】：了解掌控智能体是什么及其功能。

【设计意图5】：明确掌控智能体的使用形式与功能定位，为后续实践做铺垫。

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实践活动：项目实践（15分钟）

实践活动：项目实践（15分钟）

（10分钟）

【教师活动6】：引导学生进行项目实践，用主控板编写程序，通过掌控智能体控制主控板点亮灯。

【学生活动6】：编写程序设置主控板连接网络，定义主控板的id。

【设计意图6】：理论与实践相结合，通过实践，理解智能体的应用。

-实践活动：功能测试（5分钟）（10分钟）

实践活动：功能测试（5分钟）

（10分钟）

【教师活动7】：演示如何通过掌