【核心素养目标】人教版初中生物七年级上册2.3.2《细菌》教学设计（含教学反思）.docVIP

人教版生物七年级上册

第三章第二节细菌

教学设计

课题名

《细菌》

核心素养目标

科学思维：运用比较的方法，推测出细菌的营养方式，培养学生分析问题、比较、归纳总结的能力。

生命观念：通过学习，能够运用所学知识解释生物现象。

探究实践：通过小组合作，能探究出细菌的形态、结构特点及生殖方式，培养学生的探究能力和意识。

态度责任：通过探究细菌与人类生活的关系，使学生能够辩证的看待细菌，形成科学的认识。

教学重点

记住细菌的形态、结构特点及生殖方式。

教学难点

运用比较的方法，推测出细菌的营养方式

教学方法

讨论法、小组合作、谈话法

教学准备

教师准备：PPT课件、相关的图片、视频

学生准备：搜集相关资料

教学过程

新课导入

教师展示新闻《“食人菌”在日本蔓延》，同时展示链球菌的图片，问：细菌为什么给日本人民带来这么大的灾难呢？这和细菌的特征有关

目标感知

①记住细菌的形态、结构特点及生殖方式。（重点）

②运用比较的方法，推测出细菌的营养方式（难点）

③举例说出细菌与人类生活的关系。

自主学习

①细菌的个体十分________，只有用_____________或_____________才能观察到它的形态。

②细菌有_______状、_______状、_______状等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是__________的。

③细菌具有____________、____________、___________等结构，与动植物细胞主要的区别是细菌_________________________，这样的生物称为___________。

④细菌没有_____________，大多数细菌只能利用现成的_____________，并把有机物分解为简单的__________，它们是生态系统中的___________。

⑤细菌靠_________进行生殖。有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成__________，它是细菌的_____________，对不良环境有较强的抵抗力。

⑥制醋用_________，制作酸奶、泡菜用_________，生产味精用_______

⑦将人的胰岛素基因转入__________可以生产胰岛素。

⑧___________可以利用农作物秸秆、人畜粪便生产沼气。

4.新知探究

一、细菌的形态、结构和生殖

过渡：细菌这么小，人们用肉眼是无法观察到的，到底细菌有多小呢？

通过举例说大约10亿个细菌才有米粒那么大，让学生对它有个感性认识，接下来给学生展示两张电镜下的细菌，得出结论：细菌的个体微小，只能用高倍显微镜或电镜进行观察。

①细菌的形态

给学生展示几张图片，让学生总结出细菌的形态，然后按照形态对细菌进行分类。

质疑：细菌是单细胞还是多细胞的？

通过展示图片，让学生总结出：细菌都是单细胞的，有些细菌虽然相连成团或长链，但是其中每个细菌都是独立生活的！

②细菌的结构

观察·思考

请同学们以小组为单位阅读课本P108，思考：

A.细菌的结构有什么特点?从上图所示细菌的结构推测，细菌能够像植物那样进行光合作用吗?说说你的理由。

B.细菌与动植物细胞相比，在结构上有什么相同点和不同点?

让学生讨论后进行回答，最后教师重点讲解。

教师特别强调：细菌无成形的细胞核，称为原核生物

说出细菌与植物细胞、动物细胞相比有哪些异同

教师展示图片进行总结。

通过植物体内有叶绿体，细菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物，总结出：细菌的营养方式为异养。

让学生请认真填写结构名称,比较三者的异同，完成表格

学生代表回答。

3.细菌的生殖

通过让学生观看视频，用图片展示生殖过程，总结出细菌的生殖方式：分裂生殖。

通过观看芽孢的视频，让学生知道芽孢是细菌的休眠体。

细菌与人类的关系

畅所欲言：

请同学们举例说出细菌与人类的关系

学生代表展示思考成果，师生共同总结：细菌既有对人有利的一方面也有不利的一方面，所以我们应该辩证的看待它。

思维训练：作出假设，验证假设

请阅读课本P110思维训练，讨论：巴斯德作出的假设是什么?这个实验能够验证他的假设吗?

学生代表展示讨论成果，师生共同总结。

科学·技术·社会：超级细菌

什么是超级细菌？在你的生活中，有哪些滥用抗生素的行为?怎样做才是合理使用抗生素?

学生代表展示讨论成果，师生共同总结。

5.知识构建

通过本节课的学习，你收获了什么？

6.牛刀小试

见PPT

板书设计

第二节细菌

见PPT

教学反思

本节课通过学生讨论、教师展示图片、视频，突破了本节课的重难点，激发了学生学习的兴趣，培养了学生合作能力、交流能力、自主学习的能力，使学生成为学习的主体。