2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册第四单元《第15课 红红火火中国年》教学设计.pdfVIP

《第15课红红火火中国年》教学设计

一、教材分析

《红红火火中国年》是统编版道德与法治二年级上册第四单元的重要内容。本单元聚

焦于传统文化，而春节作为中国最重要的传统节日，承载着深厚的文化内涵与民族情

感，是学生了解和传承中华优秀传统文化的重要切入点。

教材通过生动形象的图片、简洁易懂的文字，展示了春节期间丰富多彩的活动，如贴

春联、挂灯笼、吃年夜饭、拜年、放鞭炮等习俗。这些内容贴近学生生活实际，易于

引发学生的共鸣。同时，教材还设置了一系列互动活动，如“说一说”“做一做”等，旨

在鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的春节经历与感受，促使学生在实践活动中

深入了解春节习俗背后的文化意义，增强对传统文化的认同感与自豪感。

从教材编排体系来看，本课不仅是对学生已有春节生活经验的梳理与提升，更是为后

续深入学习其他传统节日和传统文化奠定基础，在培养学生传承中华优秀传统文化意

识方面起着关键的启蒙作用。

二、学情分析

二年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索新知识的阶段。他们在以往的生活中，

对春节已有一定的直观感受和体验，春节的热闹氛围、与家人团聚的欢乐场景给他们

留下了深刻印象，对春节期间的各种活动也充满兴趣。

然而，这个年龄段的学生认知水平有限，对春节习俗和文化内涵的理解往往停留在表

面，缺乏深入思考。他们虽能感知春节的欢乐，却不太清楚这些习俗所蕴含的文化意

义以及背后承载的民族精神。此外，二年级学生活泼好动，以形象思维为主，注意力

集中时间较短，需要教师采用多样化、趣味性强的教学方法，引导他们积极参与课堂，

在轻松愉快的氛围中学习和理解春节文化。

三、核心素养目标

1.政治认同：通过深入探究春节的起源、习俗及文化内涵，让学生深刻感受中华优秀

传统文化的独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感，初步树立传承和弘扬中华

优秀传统文化的意识，激发学生的民族归属感与爱国情怀。

2.道德修养：在学习春节习俗中所蕴含的尊老爱幼、和睦团圆、相互关爱等传统美德

过程中，引导学生在春节期间以及日常生活中积极践行这些美德，养成关爱家人、礼

貌待人、懂得分享的良好道德品质，传承中华民族的传统美德。

3.法治观念：让学生了解春节期间如燃放烟花爆竹等活动需遵守的相关安全规定和法

律法规，培养学生的规则意识和法治观念，使学生明白在享受节日欢乐的同时，必须

遵守社会秩序和法律规范，确保自身与他人的安全。

4.健全人格：通过组织学生参与春节主题的小组合作、手工制作、分享交流等活动，

锻炼学生的动手能力、沟通能力和团队协作能力，培养学生积极乐观、勇于表达、善

于合作的健全人格，增强学生的自信心和自我认同感。

5.责任意识：使学生认识到春节不仅是个人和家庭的重要节日，更是传承民族文化的

关键载体，激发学生主动传播春节文化、弘扬民族精神的责任感，培养学生为传承和

发展中华优秀传统文化贡献力量的责任担当。

四、教学重难点

(一)教学重点

1.全面引导学生了解春节的各种习俗，包括贴春联、吃年夜饭、守岁、拜年、放鞭炮

等，并深入理解这些习俗背后所蕴含的文化意义和美好寓意。

2.借助图片展示、视频播放、故事分享、手工制作等多种形式的活动，让学生亲身感

受春节热闹、喜庆、团圆的浓厚氛围，激发学生对春节的喜爱之情，增强对中华优秀

传统文化的认同感。

3.鼓励学生将春节中蕴含的传统美德和文化内涵，转化为日常生活中的实际行动，培

养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识和能力。

(二)教学难点

1.帮助学生深入理解春节习俗所承载的深厚文化内涵和民族精神，让学生明白春节不

仅仅是一个传统节日，更是中华民族文化传承的重要象征，克服学生对春节习俗只停

留在表面认知的局限。

2.引导学生在现代社会背景下，思考如何传承和创新春节文化，既要保持春节文化的

传统特色，又要使其适应时代发展的需求，避免春节文化在传承过程中逐渐淡化或流

失。

五、教学方法

1.情境教学法：通过播放春节相关视频、展示图片等方式，创设生动形象的春节情境，

让学生身临其境感受春节氛围，激发学生学习兴趣和情感共鸣。

2.故事教学法：讲述春节的起源传说、习俗故事等，将抽象的文化知识转化为生动有

趣的故事，符合二年级学生认知特点，帮助学生理解春节文化内涵，培养学生想象力

和语言表达能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成手工制作等活动，促进学生之

间的交流与合作，培养学生团队协作精神和沟通能力，同时让学生在交流中深化对春

节文化的理解。

4.实践体验法：安排学生参与贴春联、制作年夜饭模型等实践活动，让学生在亲身体

验中感受春节习俗，增强对