西师大版小学三年级上册语文第课乐山大佛教案（2025—2026学年）.docxVIP

西师大版小学三年级上册语文第课乐山大佛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《乐山大佛》是西师大版小学三年级上册语文教材中的一课，属于“传统文化”单元。本课旨在通过介绍乐山大佛的历史、文化背景和建造过程，培养学生的阅读理解能力、文化素养和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前一篇课文《长城》相呼应，共同引导学生了解中国的历史文化遗产。核心概念包括乐山大佛的历史意义、建筑特点以及与之相关的文化内涵。

2.学情分析

三年级学生对历史文化知识有一定的了解，但限于年龄和认知水平，对深层次的文化内涵理解有限。他们具备一定的阅读理解能力，但分析、概括和评价能力尚需提高。学生在生活中可能对佛教文化有一定接触，但缺乏系统了解。此外，部分学生可能对历史事件的细节记忆不准确，存在混淆点。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生了解乐山大佛的历史背景和建造过程；培养学生阅读理解能力、文化素养和审美情趣；引导学生关注历史文化遗产，增强民族自豪感。针对学情，教学策略应注重以下几点：一是通过图片、视频等多媒体手段，丰富学生的感性认识；二是通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣；三是通过问题引导，帮助学生梳理文章脉络，提高阅读理解能力。

二、教学目标

知识目标

1.1能够说出乐山大佛的建造年代和地点。

1.2列举出乐山大佛建造的原因和意义。

1.3解释乐山大佛的“佛”字在佛教中的含义。

1.4描述乐山大佛的外形特点和历史传说。

1.5记忆乐山大佛的相关历史人物和故事。

能力目标

2.1通过阅读课文，能够分析乐山大佛的文化内涵。

2.2运用图片和视频资料，能够设计一个关于乐山大佛的介绍册。

2.3在小组讨论中，能够解释乐山大佛在历史长河中的地位。

2.4通过角色扮演，能够复述乐山大佛的传说故事。

2.5运用比较分析的方法，评价乐山大佛与其他佛教文化的异同。

情感态度与价值观目标

3.1体会到中华民族的智慧和创造力。

3.2培养对历史文化遗产的尊重和保护意识。

3.3增强民族自豪感和文化自信。

3.4激发学生对佛教文化和传统文化的兴趣。

3.5培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、教学重难点

重点：乐山大佛的历史背景、建造过程和文化意义的理解与记忆。

难点：学生对于乐山大佛文化内涵的深入理解和佛教知识的拓展，以及将历史知识与实际生活相联系的能力。难点在于抽象概念的理解和跨学科知识的整合，需要通过情境创设和活动设计来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，包含乐山大佛的历史图片、视频资料；准备相关教具，如乐山大佛模型、地形图等；收集与佛教文化相关的音频资料；设计任务单和评价表，以评估学生的学习成果。学生方面，要求提前预习课文内容，并收集相关资料，如佛教文化故事、乐山大佛的传说等。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学空间布局合理，便于学生互动和展示。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于乐山大佛的纪录片片段，激发学生的学习兴趣。

2.教师引导：“同学们，刚才我们看到了乐山大佛的壮观景象，它屹立在岷江之滨，气势恢宏。今天，我们就一起来探索这座大佛背后的故事。”

3.学生活动：观看纪录片，初步了解乐山大佛的外貌和地理位置。

二、新授环节（20分钟）

1.活动设计：教师通过PPT展示乐山大佛的历史背景、建造过程和文化意义。

教师引导：“接下来，我们来学习乐山大佛的历史背景。”

学生活动：阅读PPT内容，了解乐山大佛的建造年代、地点和原因。

2.活动设计：教师讲解乐山大佛的建造过程。

教师引导：“乐山大佛的建造过程是怎样的呢？请同学们仔细听讲。”

学生活动：听讲并记录乐山大佛建造过程中的关键步骤。

3.活动设计：教师引导学生分析乐山大佛的文化意义。

教师引导：“乐山大佛不仅仅是一座佛像，它还蕴含着丰富的文化内涵，请大家思考一下。”

学生活动：思考并分享乐山大佛的文化意义。

三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：学生分组讨论，回答以下问题：

问题：乐山大佛的建造对当地人民有哪些影响？

教师引导：“请大家分组讨论，并分享你们的观点。”

学生活动：分组讨论，分享观点，并尝试用所学知识进行分析。

2.活动设计：教师组织学生进行角色扮演，模拟乐山大佛的建造过程。

教师引导：“现在，请大家分成几个小组，模拟乐山大佛的建造过程。”

学生活动：分组进行角色扮演，模拟乐山大佛的建造过程，并尝试用所学知识进行讲解。

四、小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容。

教师引导