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部编版八年级唐诗三首教学导读

唐诗，作为中国古典文学的瑰宝，其精炼的语言、深邃的意境与丰富的情感，为后世留下了取之不尽的精神财富。部编版八年级教材中精选的唐诗三首，皆是历经岁月淘洗的经典之作。它们或抒发个人情怀，或反映社会现实，或描绘壮丽山河，为学生打开了一扇窥见盛唐气象与诗人内心世界的窗口。本导读旨在为一线教师提供教学思路与建议，以期引导学生更深入地体味唐诗之美，汲取其中蕴含的文化养分与人生智慧。

一、单元教学总览

本单元所选三首唐诗，虽题材各异，风格有别，但均具有极高的艺术价值和教育意义。教学中，应引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美；在疏通文意的基础上理解诗歌的思想内涵；在品味语言的过程中体会诗人的情感态度；并初步学习诗歌的艺术表现手法。通过本单元的学习，不仅要让学生掌握相关的文学常识与文言知识，更要培养其古典文学素养，提升审美鉴赏能力，并激发对中华优秀传统文化的热爱。

教学目标：

1.知识与技能：识记并理解诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式；把握诗歌的主要内容和主旨；初步了解诗人的生平及创作背景对诗歌风格的影响。

2.过程与方法：学习通过抓关键词、意象分析、联想想象等方法解读诗歌；培养学生自主学习、合作探究的能力；引导学生运用比较阅读的方法，体会不同诗歌的艺术特色。

3.情感态度与价值观：感受诗人在作品中流露的喜怒哀乐，理解其家国情怀、人生感悟与社会关切；培养学生积极乐观的人生态度和对美好事物的向往与追求。

教学重难点：

*重点：理解诗歌主旨，品味诗人情感，感受诗歌的意境美和语言美。

*难点：引导学生将古代诗歌的学习与现实生活相联系，实现情感共鸣；理解诗歌中运用的典故、象征等艺术手法及其表达效果。

二、分诗教学解读与建议

（一）《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）

1.诗歌概览与核心价值

《茅屋为秋风所破歌》是杜甫晚年的代表作之一，作于安史之乱尚未平息之时。诗人寓居成都草堂，生活困顿。一场秋风卷走了茅屋的屋顶茅草，面对自身的不幸遭遇，诗人却由己及人，推想到天下寒士的苦难，最终发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古浩叹，展现了诗人忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。本诗不仅是一首感人至深的抒情诗，更是一幅生动的社会生活画卷，体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗风及“诗圣”的人格魅力。

2.重难点解析与教学切入点

*重点解析：

*叙事与抒情的结合：诗歌前半部分详细叙述茅屋为秋风所破、群童抱茅、夜雨难眠等情节，为后文的抒情蓄势。叙事中饱含辛酸与无奈，情感层层递进。

*博大的胸怀与崇高的理想：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”这几句诗是全诗的灵魂，集中体现了诗人从个人苦难中超脱出来，心系天下苍生的博大胸襟和兼济天下的政治理想。

*语言特色：诗歌语言朴素自然，如话家常，却蕴含深厚情感。多用白描，细节刻画生动传神（如“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”）。

*教学切入点：

*以“情”为线：引导学生梳理诗人情感变化的脉络：焦灼（秋风破屋）→愤懑（群童抱茅）→愁苦（夜雨难眠）→忧思（推己及人）→呐喊（广厦之愿）。

*品析关键句：重点品味“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的深层含义，理解诗人“忧国忧民”的情怀。

*结合背景：简要介绍杜甫生平及“安史之乱”的时代背景，帮助学生理解诗人情感产生的根源。

3.教学过程建议

*导入：可从介绍杜甫其人其诗入手，或播放相关的影视片段、图片，营造氛围，引出课题。

*初读感知：学生自由朗读，注意字音、节奏。教师范读或播放朗诵音频，引导学生感受诗歌的韵律和情感基调。

*译读疏通：学生结合课下注释，疏通诗句大意，小组合作解决疑难字词。教师点拨重点字词和特殊句式。

*研读探究：

*茅屋被秋风所破，诗人的心情如何？从哪些诗句可以看出？

*“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”一句，诗人真的认为群童是“盗贼”吗？如何理解诗人此时的复杂心情？

*面对“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的困境，诗人的思绪发生了怎样的变化？

*如何理解“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足！”所展现的情怀？

*品读赏析：引导学生选择自己感受最深的诗句，赏析其表达效果和蕴含的情感。

*总结拓展：总结诗歌主旨及诗人形象。可拓展阅读杜甫的其他“三吏三别”等作品，进一步感受其“诗史”风格和民胞物与的情怀。

（二）《卖炭翁》（白居易）

1.诗歌概览与核心价值

《卖炭翁》是白居易新乐府运动的代表作之一。诗人以通俗晓畅的语言，叙述了一个卖炭老翁在严寒中辛苦烧炭、艰难卖炭，却最终被宫使无情掠夺