守好纪律“定盘星”，筑牢教学“压舱石”——在全校教学质量提升推进会上的发言.docxVIP

守好纪律“定盘星”，筑牢教学“压舱石”——在全校教学质量提升推进会上的发言

各位老师：

大家下午好！今天我们齐聚一堂，不摆形式、不走过场，核心就一件事——聚焦月度教学质量诊断数据，结合课堂巡查、作业抽查和阶段测试的综合反馈，找准教学堵点、破解课堂难题。最近梳理各项情况时，我心里始终绷着一根弦：我们的教学投入不少、付出很多，但部分班级、部分学科的教学效果，却没能达到“教师善教、学生乐学、效果落地”的预期，这值得我们所有人深思。

一、核心症结：教学乏力，根源在管理缺位

这段时间，我逐年级分析数据，和不少一线老师深入交流，发现了一个共性问题：大家反映最多的不是“不会教”，而是“教不动”。有的老师说，课堂上一半学生能跟上节奏，另一半要么低头刷手机、要么发呆走神，即便反复提醒，也难以调动状态；年轻教师更是直言，精心准备的教学内容没人回应，后排学生坐姿随意，作业提交率不足三成，让人有力无处使；还有老师坦言，明知部分学生存在问题，但多次引导无果后，难免产生懈怠情绪，不愿再额外投入精力。

这些困扰，我感同身受。一个班级四十余名学生，若有十来个游离于课堂之外，不仅影响教学进度，更会挫伤教师的教学热情。但我们必须清醒认识到，教学质量的根基在于课堂管理，若只以“我尽力了”自我安慰，忽视纪律细节的失守，久而久之，教学体系就会松动，再优质的教学方案也难以落地。

翻看部分班级的课堂录像，不难发现一个规律：成绩滞后的班级，并非教师不够努力，而是课堂纪律出现了失控。学生不跟、不听、不怕，教师不抓、不管、不纠，形成了恶性循环。古人云“无规矩不成方圆”，课堂没有纪律作保障，“双减提质”“核心素养培养”都只能是空中楼阁。脱离纪律谈教学，就如同无源之水、无本之木，终究难以长久。

二、破局关键：精耕细作，用细节筑牢纪律防线

同样的生源基础，有的老师上课，班级秩序井然，学生专注投入，哪怕是基础知识点的讲解，也能高效落地；而有的老师上课，短短几分钟就出现学生小动作不断、交头接耳的情况，教学节奏被彻底打乱。这其中的差距，就在于“管理”的力度和精度。

好的课堂纪律，从来不是靠教师高声喊话或激情演讲，而是源于日复一日的细节坚守。有几位经验丰富的老师，他们的做法值得我们借鉴：面对学生走神，他们不会简单提醒“认真听讲”，而是主动走近学生，通过眼神交流、点名提问等方式，将学生拉回课堂；对于作业迟交的学生，他们第一时间沟通了解原因，一周内跟踪反馈，必要时与家长联动，让学生明确“学习不能拖延、责任必须担当”；遇到课堂失序的情况，他们从不回避，而是当场冷静处理，及时纠正不当行为，通过明确规则、正向引导，让学生知道什么能做、什么不能做。

课堂管理的核心，在于构建“制度闭环”。这份闭环，不是写在纸上的行为规范，而是落实在课堂中的每一个细节里。教师既要做知识的传播者，更要做课堂秩序的维护者。只有做到发现问题及时管、违规行为坚决纠、良好习惯持续养，才能让纪律意识深入人心，让课堂回归专注高效的本质。

三、责任担当：正视差距，拒绝以“基础差”为借口

不少老师会说，有些班级学生基础薄弱，从初一开始就落下了，想要抓好课堂纪律、提升教学质量难度很大。客观来讲，学生基础存在差异是事实，我们可以理解这种教学压力，但绝不能把“基础差”当作“管理松”的借口。

教育的本质，是点燃每个学生的成长潜能，而不是放弃任何一个学生。越是基础薄弱的学生，越需要通过严格的纪律管理，帮助他们养成良好的学习习惯；越是学风有待提升的班级，越需要教师拿出更多耐心和责任心，守住课堂的“主阵地”。如果因为学生基础差就放松要求，任由纪律松散，只会让差距越来越大，最终辜负学生的期待、家长的信任。

“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”提升教学质量，从来不是一蹴而就的事情，也没有捷径可走。它需要我们正视差距不回避，直面问题不退缩；需要我们把每一堂课的纪律抓细抓实，把每一个学生的成长放在心上；需要我们用爱心、耐心和责任心，引导学生端正学习态度、遵守课堂规则。

四、行动方向：守正创新，让纪律与教学同频共振

抓好课堂纪律，不是要束缚学生的个性发展，而是要为教学活动保驾护航，让每个学生都能在有序的环境中收获成长。这需要我们把握好三个关键点：

一是坚守底线，明确课堂规则。每一位教师都要结合学科特点和班级实际，制定清晰、具体的课堂纪律要求，让学生知道课堂上的行为边界。规则一旦制定，就要严格执行，做到公平公正、一视同仁，让学生明白“纪律面前无例外”。

二是刚柔并济，注重正向引导。纪律管理既要“有力度”，也要“有温度”。对于违规行为，要及时纠正、严肃处理；对于表现优秀的学生，要及时表扬、正向激励。通过榜样示范、积极引导，让学生从“要我遵守纪律”转变为“我要遵守纪律”。

三是家校协同，凝聚育人合力。课堂纪律