《第14课 文艺复兴运动》广东省欧叶老师.docVIP

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第14课《文艺复兴》教学设计?

一、教材分析?

本课是部编本《义务教育教科书·世界历史（九年级上册）》第五单元《步入近代》第14课《文艺复兴》。本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。下启第六单元，为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响?

二、学情分析?

九年级学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。?

本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用。但是学生对于文艺复兴的核心内容人文主义的内涵难以理解，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。?

由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。?

三、教学目标?

知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。?

过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。?

情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；?通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。?

四、教学重难点?

重点：文艺复兴的背景、核心内容、实质、影响。?难点：人文主义和文艺复兴的实质。?

五、教学过程

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材料二??人们开始公开谈论瘟疫的根源，但基督教徒从未放弃他们的解释：这是神对这个充满罪恶时代的惩罚……曼彻斯特大主教威廉……他得出一个看起来似乎是必然的结论：人类的纵欲是多么可怕……这场灾难就是神明对人类这众多罪恶的惩罚。?

——霍德华?马凯尔《瘟疫的故事》?

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基督教宣扬：人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。?

????归纳材料背景：②罗马教廷对精神世界的控制??

???????……只有开怀大吃，自找快活，尽量满足自己的欲望，纵情玩笑，才是对付疫病的灵丹妙药。他们说到做到，尽力付诸实现，日以继日地从一家酒店转到另一家……?

????????我们的城市陷入如此深重的苦难和困扰，以至令人敬畏的法律和天条权威开始土崩瓦解。?

——薄伽丘《十日谈》，王永年译?

归纳材料背景：思想转变——以人为中心，追求现世的幸福，及时行乐。??

材料三???14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；?材料背景：③资本主义萌芽的出现，资产阶级形成。??

材料四???在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿……?而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

【设计意图】以表格形式展示文艺复兴时期代表人物以及成就，直观清晰，符合初中生的思维发展特点。?

4、名作赏析?

【设计意图】通过赏析文艺复兴时期代表人物的代表作品，突出作品共同之处——人。加深理解人文主义内涵。?4.1但丁《神曲》?

地狱篇：作者把地狱分为9层，许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱。?炼狱篇：炼狱又称净界，给罪行较轻者忏悔。?

天堂篇：天堂共有九重天，正人君子居月球天。天堂雄伟庄严，流光溢彩，充满仁爱和欢乐。?教皇：“我生前曾身着尊贵的法衣。我是如此贪婪成性，在人世我把钱财放进口袋，在这里则是把我自己打入恶囊。”……