初中美术人教版八年级上册 3.《藏书印》教学设计（表格式）.doc

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教学设计

教学基本信息

课题

《藏书印》

学情分析

八年级学生经过一年的对于初中阶段美术课程的学习，思维表现活跃，对于手工课程兴趣

浓厚，已经具备了良好的学习和实践能力，但对中华文化底蕴深厚的篆刻艺术认识还不

够深入。

教学目标

知识与技能：了解篆刻艺术的起源与发展，用途及分类。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。

情感态度与价值观：通过对藏书印的欣赏、设计制作，初步认知中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感。

教学重点、难点

重点：了解篆刻的含义，培养学生对中华文化的热爱之情。

难点：藏书印的设计制作方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前引导

二、新课导入

三、课程活动

三、课外拓展

四、课堂展示

五、课外拓展

六、课堂小结

同学们，有没有人刻过印章？

同学们，认识它吗？

（播放课件：乾隆御制古玺-白玉交龙钮）

教师介绍作品。

刚刚我们说到了篆刻印章，请大家想一想，什么是篆刻，为什么刻印章要叫做篆刻呢？（播放课件）

篆刻有哪些类型？

官印、私印(信印、藏书印等)

这节课我们就来学习私印当中的一个分支--藏书印。

知识点1：藏书印的阴刻、阳刻分别被称为白文、朱文（阳文）

活动一：欣赏不同时期的篆刻作品。

知识点2：介绍藏书印的刀法，冲刀法、切刀法。（橡皮章用切刀法。）

（展示教师制作的藏书印，教师视频示范）

知识点3：制作步骤解析

活动二：制作藏书印（提醒学生用刀安全）

怎样钤盖藏书印？

请同学们将自己做好的藏书印钤盖在自己组做的手工书上

(3分钟时间相互展示本组作品)

篆刻除了以文字进行刻印，还能以图像进行刻印，被称为“花押”

（欣赏课件：花押印）

藏书印的价值（总结情感态度价值观）

准备宣纸，学生下课后将藏书印盖在宣纸上。

学生回答问题。

学生回答：

篆谓篆书，刻为雕刻文章也。

学生识记。

学生欣赏作品，并认真识记。

学生学习刀法.

学生观察学习

学生了解制作方法，练习制作藏书印。

学生学习。

学生互评、教师评价

学生欣赏。

明确目标：通过学生熟悉的事物促进学生对篆刻艺术这一源远流长的中华文化的感知。

明确篆刻的渊源。

新课导入：进入本节课正题—藏书印。

通过对不同时期篆刻作品的欣赏，激发学生的创作灵感。

通过篆刻要素的介绍，让学生更深层次了解篆刻。

学生直观感受，更容易理解。

学习钤盖藏书印，对藏书印的学习更完整。

学生互相欣赏对方的作品，相对于教师评价，更有效果。

全程贯穿中华文化的源远流长的历史，在学习艺术的过程中提升文化修养。

（做艺术收藏用）

板书设计

藏书印花押