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在时光的长河中扬帆——“我的成长印记”主题班会设计

引言：为何要谈论成长？

成长，是一个永恒的命题，它像一条奔流不息的河，裹挟着我们每一个人向前。对于正值豆蔻年华或青春初期的学生而言，成长不仅意味着生理上的变化，更伴随着心理的蜕变、认知的拓展与情感的丰富。然而，这份宝贵的历程常常在日常的喧嚣中被忽略，学生们或许能感受到变化，却未必能清晰地梳理、深刻地体悟。因此，设计一次以“成长”为核心的主题班会，其意义便在于为学生提供一个回望来路、审视自我、感恩陪伴、畅想未来的契机，引导他们将零散的感受凝结成清晰的认知，将懵懂的情绪升华为积极的力量。

一、班会主题：我的成长印记——回望·感恩·启航

副标题：一份引导学生回望来路、锚定当下、展望未来的班会教案设计

二、班会背景与目标

背景分析：

当前阶段的学生，正处于个体成长的关键转折期。他们开始有更强的自我意识，对世界充满好奇，也面临着学业压力、人际交往、自我认同等多方面的挑战。很多时候，他们容易陷入对当下的迷茫或对未来的焦虑，而忽略了自身已经取得的进步和身边人默默的支持。通过主题班会的形式，可以营造一个安全、温暖、开放的氛围，让学生在互动与分享中，更深刻地理解成长的多元性与复杂性。

班会目标：

1.认知目标：引导学生认识到成长是一个多维度、持续进行的过程，包含生理、心理、能力、情感等多个层面；帮助学生梳理个人成长中的关键事件、重要他人与宝贵经验。

2.情感目标：激发学生对成长的珍视与感悟，培养感恩之心，感谢父母、师长、同伴在成长路上的陪伴与支持；增强学生面对成长中困难与挑战的勇气和信心。

3.行为目标：鼓励学生学会用积极的心态面对成长中的变化与不确定性；引导学生思考如何为自己的未来设定小目标，并为之努力。

三、班会对象：初中生或高中生（可根据年龄段特点调整案例深度与互动方式）

四、预计时长：45分钟

五、班会准备

1.教师准备：

*收集班级学生不同时期（如婴儿期、幼儿期、小学、现在）的照片（可提前匿名征集，或请学生自愿提供），制作成PPT或短视频。

*准备一首温馨或励志的背景音乐（如《光阴的故事》、《追梦赤子心》纯音乐版等）。

*准备若干便签纸、彩色笔、一个“时光胶囊”盒子（或装饰精美的纸箱）。

*设计并打印“我的成长关键词”小卡片（可选）。

*准备一个故事或案例，关于成长中的蜕变或感悟（最好能贴近学生生活）。

2.学生准备（提前1-2天布置）：

*每人准备一张自己认为最能代表某个成长阶段的照片（电子或实体均可，实体照片可带来展示），并思考这张照片背后的一个小故事或一种感受。

*每人准备一件对自己成长有特殊意义的小物件（如一件玩具、一本书、一张奖状、一件礼物等），简要说明其意义。

*思考并写下对自己影响最大的一位“重要他人”及其带来的影响（可以是家人、老师、朋友，甚至是一位陌生人）。

六、班会流程设计

（一）导入：时光的剪影——初识成长（约5分钟）

1.活动：照片里的“我”

*播放教师准备的学生不同时期照片PPT或短视频，配以轻柔的背景音乐。

*教师引导：“当我们凝视这些照片，从那些稚嫩的脸庞中，你们看到了什么？又感受到了什么？是的，那是曾经的我们，是时光在我们身上留下的最初印记。不知不觉中，我们已经从蹒跚学步的孩童，成长为今天的少年/青年。”

2.点明主题：“今天，就让我们一起搭乘‘时光机’，回溯成长的足迹，聊聊那些关于‘我的成长印记’的故事。”（板书班会主题：我的成长印记——回望·感恩·启航）

（二）环节一：成长的年轮——细数家珍（约15分钟）

1.活动一：“我的宝藏”分享会

*邀请3-4名学生自愿分享自己带来的小物件及其背后的故事。

*教师引导：“这件物品为什么对你如此特别？它见证了你怎样的一段成长？它带给了你什么？”

*示例引导语：“这件玩具或许陪伴了你孤独的童年，这本书可能开启了你对某个世界的好奇，这张奖状也许记录了你第一次克服困难的喜悦……”

2.活动二：“我的成长关键词”

*发给每位学生一张便签纸和彩色笔。

*教师引导：“如果用1-3个关键词来形容你至今的成长，会是什么？请写在便签纸上。”（例如：快乐、挑战、迷茫、收获、友谊、独立等）

*邀请几位学生分享自己的关键词，并简要解释原因。教师将关键词记录在黑板上，形成“成长词云”。

设计意图：通过具象的物品和抽象的关键词，引导学生梳理和表达个人成长中的核心体验与感悟，增强自我认知。

（三）环节二：成长的引路人——感恩有你（约10分钟）

1.活动：“我生命中的光”

*教师引导：“在我们成长的道路上，很少有人能一帆风顺，也很少有人能孤军奋战。总有一些人，像灯塔一样，