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六年级比例知识点精准讲解课件

引言：生活中的“比例”影子

同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到这样的情况：调配果汁时，浓缩液和水的用量需要按一定的倍数混合；绘制地图时，图上的距离和实际距离需要按一定的关系缩小；甚至我们购买水果时，单价固定的情况下，总价和数量之间也存在着某种对应关系。这些“一定的倍数”、“一定的关系”，其实都蕴含着我们今天要深入学习的数学概念——比例。学好比例，能帮助我们更清晰地理解数量之间的关系，更灵活地解决实际问题。

一、从“比”到“比例”：概念的桥梁

在学习比例之前，我们先来回顾一下“比”的知识。两个数相除，又叫做这两个数的比。例如，男生人数与女生人数的比是3比2，写作3:2或3/2。这个比表示的是两个数量之间的倍数关系。

那么，什么是比例呢？

定义：表示两个比相等的式子叫做比例。

也就是说，如果两个比的比值相等，那么这两个比就能组成比例。

例如，我们说“1:2和2:4能组成比例”，因为1:2的比值是1/2，2:4的比值也是1/2，这两个比相等，所以可以写成1:2=2:4，这就是一个比例。

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

比如在比例1:2=2:4中，1和4是外项，2和2是内项。

注意：并不是任意两个比都能组成比例，只有当它们的比值相等时才行。判断两个比能否组成比例，最直接的方法就是分别求出它们的比值，看是否相等。

二、比例的核心：比例的基本性质

比例有一个非常重要的性质，它是我们解决比例相关问题的“金钥匙”，那就是比例的基本性质。

比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

我们用上面的例子来验证一下：1:2=2:4。两个外项的积是1×4=4，两个内项的积是2×2=4，果然相等。

再比如，若有比例a:b=c:d（这里的b和d都不能为0），那么根据比例的基本性质，就有a×d=b×c。

这个性质非常有用。它不仅可以帮助我们检验一个比例是否正确，更重要的是，当我们知道比例中的任意三项时，可以求出另外一个未知的项，这就是“解比例”。

小试牛刀：

判断下面哪组中的两个比可以组成比例，并说明理由。

1.6:10和9:15

2.20:5和1:4

（思考过程：分别计算每组中两个比的比值，看是否相等；或者假设能组成比例，利用比例基本性质看内项积是否等于外项积。）

三、运用性质解决问题：解比例

什么是解比例？根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。

解比例的步骤：

1.根据比例的基本性质，把比例式转化为方程。（即：外项积等于内项积）

2.解方程，求出未知项的值。

3.检验结果是否正确。（可以将结果代入原比例，看两个比的比值是否相等，或内项积是否等于外项积。）

例题解析：

例1：解比例x:3=8:4

解：根据比例的基本性质，两个外项的积等于两个内项的积。

4x=3×8

4x=24

x=24÷4

x=6

（检验：左边6:3=2，右边8:4=2，比值相等，所以x=6是正确的。）

例2：解比例(x)/5=3/4

解：这是一个分数形式的比例，x和4是外项，5和3是内项。

4x=5×3

4x=15

x=15/4（或写成小数形式3.75，具体看题目要求）

温馨提示：

*在解比例时，要先分清未知项是比例的内项还是外项。

*解比例的过程其实就是解方程，要注意解方程的规范步骤。

四、比例的应用：生活中的实际问题

学习比例，关键在于运用它来解决实际问题。比例的应用非常广泛，我们来看几个常见的例子。

类型一：按比例分配

例：学校把一批树苗按3:5分配给五、六年级种植，五年级分到60棵，六年级能分到多少棵？

分析：五年级与六年级分到树苗的棵数比是3:5，五年级分到的3份对应60棵，那么可以先求出1份是多少棵，再求六年级的5份是多少棵。

解：设六年级分到x棵。

3:5=60:x

3x=5×60

3x=300

x=100

答：六年级能分到100棵。

（另一种算术方法：60÷3×5=100棵。这种方法其实也是基于比例的思想。）

类型二：根据比例关系求未知量

例：一辆汽车行驶200千米消耗汽油16升，照这样计算，行驶800千米需要消耗汽油多少升？

分析：“照这样计算”说明汽车行驶路程与耗油量的比值（即每千米耗油量或每升油行驶路程）是一定的，所以路程和耗油量成正比例关系。

解：设行驶800千米需要消耗汽油x升。

200:16=800:x

200x=16×800

200x=____

x=____÷200

x=64

答