2025-2026学年统编版（2024）语文五年级上册教学计划及进度表(1).docxVIP

2025-2026学年统编版（2024）语文五年级上册教学计划及进度表

一、学情分析

本班共有学生44人，其中男生24人，女生20人。学生语文素养呈现明显两极分化趋势：

优秀层：具备较强的阅读理解能力与习作表达能力，热爱课外阅读，书写规范美观，能主动积累语言材料，具备初步的批判性思维。

发展中层：基础知识掌握尚可，能完成基本阅读与写作任务，但缺乏深度思考与创新表达，学习主动性有待提升。

待提升层（后20%）：存在识字量不足、阅读速度慢、理解能力弱、习作内容空洞等问题。部分学生学习态度不端正，缺乏良好学习习惯。

主要问题聚焦：

阅读中提取信息、概括主旨、体会深层含义的能力不足；

习作中观察不细致，表达缺乏细节，情感不真实，结构松散；

部分学生朗读缺乏感情，默读速度慢，阅读策略运用不熟练；

口语交际中表达不够清晰、逻辑性不强。

因此，本学期将重点推进“分层教学”与“赏识教育”，强化兴趣引导、习惯培养与方法指导，全面提升学生语文综合素养。

二、教材分析

（一）教材结构

本册教材依据主题单元编排，共设八个单元，涵盖27篇课文（精读21篇，略读6篇），每单元由“单元导语、课例、口语交际、习作、语文园地”等板块构成，部分单元设有“快乐读书吧”或“综合性学习”内容，体现“由扶到放”的教学设计理念。

（二）单元主题与内容概览

单元

主题

主要课文

核心能力目标

第一单元

热爱花鸟/万物有灵

《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》

借物抒情，抓住事物特点描写

第二单元

我爱阅读/提高阅读速度

《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》

掌握快速阅读技巧，提升阅读效率

第三单元

民间故事

《猎人海力布》《牛郎织女（一）（二）》

创造性复述，传承传统文化

第四单元

爱国情怀

古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》

体会爱国情感，激发民族责任感

第五单元

学习说明文/介绍一种事物

《太阳》《松鼠》

运用说明方法，清晰介绍事物

第六单元

父母之爱/舐犊情深

《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》

感受亲情，体会细节描写

第七单元

四时景物的动静态美/四季之美

古诗词三首《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》

按时间顺序写景，感受自然之美

第八单元

书山有路勤为径/读书明智

《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》

理解读书意义，培养良好阅读习惯

（三）教材特点

主题鲜明，人文性强：围绕自然、亲情、文化、爱国、阅读等主题，渗透情感态度价值观教育。

能力梯度清晰：从阅读策略、写作方法到口语交际，层层递进，注重语文实践。

读写结合紧密：每个单元均设置“习作”与“阅读”联动，强调学以致用。

重视传统文化与现代意识融合：古诗文与现代文并重，兼顾经典传承与时代精神。

三、学期教学目标

（一）知识与技能

认识常用汉字约2500个，会写1800个左右，掌握字音、字形、字义，能独立使用字典、词典。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文不少于20篇（段）。

掌握连词成句读、带着问题读等快速阅读方法，默读速度每分钟不少于300字。

学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，掌握记叙、说明、抒情等基本表达方式。

能写结构完整、内容具体、感情真实的记实作文和想象作文，学会修改习作。

（二）过程与方法

采用“自主、合作、探究”学习方式，提升学生学习主动性。

通过预习、批注、讨论、展示等环节，深化阅读理解。

结合观察、调查、访谈等实践活动，丰富写作素材。

运用思维导图、表格归纳等工具，提升信息整理与逻辑表达能力。

（三）情感态度与价值观

增强对中华优秀传统文化的认同感，激发爱国情怀。

感受自然之美、亲情之暖、读书之乐，培养积极健康的情感态度。

养成良好的阅读、书写、表达习惯，树立“终身学习”意识。

在语文学习中体验成功，增强自信心与成就感。

四、教学策略与实施

（一）识字与写字教学

采用字理识字、部件拆分、对比辨析等方法，提高识字效率。

强调书写规范与姿势，每周安排一节书法练习课，定期举办“最美作业展”。

鼓励生活识字：引导学生在广告牌、商品标签、课外书中主动识字。

（二）阅读教学

精读课：聚焦文本解读，指导学生抓关键词句、理清结构、体会情感。

略读课：强调自主阅读，训练快速获取信息的能力。

策略指导：第二单元重点训练“提高阅读速度”，教授“不回读”“成组视读”等技巧。

拓展阅读：每月推荐一本课外书（如《中国民间故事》《繁星·春水》《城南旧事》），开展“读书分享会”。

（三）写作教学

提前铺垫：结合单元主题，组织观察活动（如“我家的植物”“秋天的校园”）。

方法指导：每单元进行“写作微课”教学，如“如何描写人物神态”“怎样使用说明方法”。

过程