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信息技术20校本研修总结

在教育信息化浪潮席卷全球的今天，信息技术与教育教学的深度融合已成为推动教育变革、提升教育质量的核心驱动力。为积极响应国家关于教育信息化2.0行动计划的号召，我校立足校本实际，以提升教师信息素养和教学应用能力为核心，精心组织并扎实推进了信息技术2.0校本研修工作。在过去一段时间的探索与实践中，我们经历了从理论学习到实践应用，从个体尝试到团队共进的过程，取得了一定的成效，也积累了宝贵的经验。现将本次研修工作总结如下：

一、研修背景与目标

研修背景：

随着“互联网+教育”时代的到来，传统教学模式面临深刻变革。我校教师在信息技术应用方面虽有一定基础，但普遍存在应用层次不高、与学科教学融合不深、信息素养参差不齐等问题。部分教师仍停留在简单的PPT演示层面，对于如何利用新兴技术优化教学设计、创新教学模式、促进学生个性化学习等方面的能力有待提升。因此，开展系统性、常态化的信息技术2.0校本研修，已成为推动我校教育教学高质量发展的当务之急。

研修目标：

本次校本研修旨在通过一系列有针对性的培训、实践与研讨活动，引导教师深刻理解信息技术2.0的核心理念，掌握必备的信息技术知识与技能，提升其在教育教学中有效应用信息技术的能力与水平。具体目标包括：

1.提升信息素养：使教师具备良好的信息意识、计算思维和数字资源获取、甄别、加工与创新能力。

2.促进融合应用：推动教师将信息技术与学科教学深度融合，从简单辅助走向变革教学方式、优化教学过程、提升学习效果。

3.优化教学模式：鼓励教师探索基于信息技术的新型教学模式，如混合式学习、项目式学习、翻转课堂等，激发学生学习兴趣和主动性。

4.建设优质资源：引导教师参与校本数字教育资源的开发、建设与共享，丰富教学资源库。

二、主要做法与过程

为确保研修工作落到实处、取得实效，我校坚持“以校为本、问题导向、实践引领、持续改进”的原则，精心设计并实施了以下研修举措：

1.强化顶层设计，明确研修路径：

学校成立了以校长为组长，教学副校长、教研主任为核心成员的信息技术2.0校本研修工作领导小组，负责统筹规划与组织协调。结合学校实际与教师需求，制定了详实的研修方案，明确了研修主题、内容模块、实施步骤、保障措施及预期成果，为研修工作的有序开展提供了有力保障。

2.聚焦核心素养，开展分层培训：

针对不同学科、不同教龄、不同信息技术基础的教师，我们采取了“通识培训+专项技能+学科融合”的分层分类培训模式。

*通识培训：邀请专家学者、技术骨干进行教育信息化政策解读、信息技术2.0核心理念、信息安全与伦理等方面的专题讲座，提升教师的理论认知。

*专项技能：围绕教学中常用的信息技术工具（如多媒体课件制作进阶、在线教学平台应用、微课录制与编辑、思维导图工具、数据统计与分析软件等）开展实操培训，确保教师掌握基本操作技能。

*学科融合：以教研组为单位，结合学科特点，开展信息技术与学科教学融合的案例分析、教学设计研讨等活动，引导教师思考如何将技术有效融入备课、授课、作业批改、学情分析等各个教学环节。

3.立足课堂实践，深化应用研讨：

理论学习的最终目的是指导实践。我们强调“在做中学、在学中做”，大力倡导教师将所学信息技术应用于日常教学实践。

*示范课引领：组织信息技术应用能力较强的骨干教师上示范课、研讨课，展示信息技术与学科融合的优秀案例，发挥示范引领作用。

*同课异构研磨：围绕同一教学内容，鼓励教师运用不同的信息技术手段进行教学设计与实施，并开展集体备课、观课议课活动，比较优劣，共同提升。

*教学成果展示：定期举办教师信息技术应用成果展示活动，如优秀课件、微课、教学案例设计等评选，激发教师的应用热情和创新精神。

4.搭建交流平台，促进互助共进：

积极构建多元化的教师学习共同体，促进经验分享与互助成长。

*线上学习社群：利用微信群、QQ群等建立线上学习交流群，方便教师随时请教问题、分享资源、交流心得。

*校本教研活动：将信息技术应用研讨融入常规校本教研，确保研修常态化。鼓励跨学科交流，碰撞思维火花。

*师徒结对帮扶：发挥技术骨干和青年教师的优势，实行“师徒结对”，帮助信息技术应用能力薄弱的教师尽快提升。

5.健全激励机制，保障研修实效：

将教师参与信息技术2.0研修的情况、成果及应用效果纳入教师业务考核和评优评先的重要指标，建立健全研修档案，对在研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰奖励，充分调动教师的积极性和主动性。

三、取得的成效与亮点

经过一段时间的不懈努力，我校信息技术2.0校本研修工作取得了阶段性成效：

1.教师信息素养普遍提升：大多数教师的信息技术应用意识显著增强，从“要我用”转变