高中语文古诗词赏析课件.docxVIP

引言：与古典诗意的美丽邂逅

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。它们以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感，承载着古人的智慧、情怀与哲思。高中阶段的古诗词学习，不仅是知识的积累，更是审美能力的培养、文化素养的熏陶与人文精神的涵养。赏析古诗词，便是要透过文字的表象，走进诗人的内心世界，感受作品的艺术魅力，最终实现与古人的精神对话。本课件旨在引导同学们掌握古诗词赏析的基本方法与路径，提升鉴赏水平，真正领略古典文学的永恒魅力。

一、读懂：赏析的基石与前提

赏析的第一步是“读懂”。这里的“懂”，并非简单的字面理解，而是对诗歌内容、背景、情感基调的整体把握。

（一）知人论世：探寻创作的背景

“知人论世”是孟子提出的文学批评方法，对于古诗词赏析尤为重要。

1.了解作者：诗人的生平经历、思想倾向、性格特点、创作风格等，都会直接影响其作品的内容与情感。是豪放不羁的诗人，还是婉约细腻的词人？是仕途得意，还是历经坎坷？这些信息能帮助我们更准确地理解诗歌的深层内涵。

2.把握时代：诗歌是时代的镜子。了解作品创作的时代背景，如社会动荡、政治变迁、文化思潮等，有助于我们理解诗人为何而作，作品反映了怎样的社会现实或时代精神。

（二）字词疏通：品味语言的精妙

古诗词语言凝练，往往一字传神，蕴含丰富。

1.掌握文言知识：理解常见的文言实词、虚词的含义和用法，以及特殊的句式（如倒装、省略），是阅读古诗词的基础。

2.关注字词活用与古今异义：古诗词中常有词类活用现象，也有一些字词的意义与现代汉语不同，需要结合语境仔细辨析。

3.辨析疑难典故：典故是古诗词中常见的表达技巧，恰当的用典能使表达更含蓄、更深刻。遇到典故，要积极查阅，理解其本义及在诗中的具体指向。

（三）把握结构：梳理诗歌的脉络

诗歌的结构安排，体现了诗人的思路和情感的发展变化。

1.律诗与绝句：律诗讲究起承转合，颔联、颈联对仗工整；绝句则短小精悍，意境集中。

2.词的分片：词有上下阕（片），上下阕之间往往有内容或情感的转换与深化。

3.古风与乐府：形式相对自由，但亦有其内在的节奏与逻辑。

通过分析诗歌的层次结构，可以理清诗人情感的起伏脉络和主旨的表达路径。

二、赏心：领略艺术的魅力

在“读懂”的基础上，便要进入“赏”的阶段，品味诗歌的艺术手法、意象意境及语言特色。

（一）辨析艺术手法：体会表达的匠心

诗人为了更好地表情达意，会运用多种艺术手法。

1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、双关等，是增强语言形象性和表现力的常用手段。

2.表现手法：

*抒情方式：直抒胸臆（直接表达情感）与间接抒情（借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融；托物言志、咏史抒怀等）。

*描写技巧：正面描写与侧面描写；动静结合、虚实结合、声色结合、远近结合、点面结合；白描、细描等。

*其他：用典、象征、对比、衬托（正衬、反衬）、渲染、抑扬（先扬后抑、先抑后扬）、以小见大等。

理解这些手法，有助于我们洞察诗人是如何巧妙地组织材料、表达情感的。

（二）品味意象意境：感受诗歌的灵魂

1.意象：意象是诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象。如“明月”常与思乡、怀人相关，“杨柳”多喻离别之情，“菊花”往往象征高洁品格。要注意捕捉诗中的核心意象，分析其象征意义及诗人赋予的特定情感。

2.意境：意境是诗人通过意象的组合所营造出的一种情景交融、虚实相生的艺术境界。赏析意境，要感受诗歌整体的氛围（如雄浑开阔、萧瑟凄凉、恬静优美、幽深孤寂等），并体会诗人在其中寄托的情感。

（三）揣摩语言特色：领略炼字的韵味

古诗词语言精炼传神，富有音乐美和节奏感。

1.炼字：关注诗中的关键字词（尤其是动词、形容词、副词），分析其表情达意的准确性和生动性，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

2.语言风格：不同诗人、不同题材的诗歌，语言风格各异。如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，柳永的婉约缠绵，苏轼的旷达豪迈。常见的语言风格还有清新自然、质朴无华、绚丽多彩、含蓄蕴藉、幽默讽刺等。

3.节奏韵律：古诗词讲究平仄、对仗和押韵，具有强烈的音乐美。朗读时要注意体会其节奏和韵律，感受诗歌的声情并茂。

三、领悟：探究主旨与情感

赏析的最终目的是把握诗歌的主旨，体会诗人的情感。

（一）分析情感基调

诗歌的情感是多样的，如喜怒哀乐、悲欢离合、忧国忧民、建功立业、思乡怀亲、寄情山水、咏史怀古、离愁别绪等。要结合诗人、背景、意象、手法等综合判断诗歌的情感基调。

（二）把握思想主旨

诗歌的主旨是诗人通过作品所要表达的中心思想或核心观点。可能是对社会现实的批判，对理想抱负的抒发，对个人遭遇的感慨，对美好事物的赞美，对哲理的思考等。理解主旨需要对全诗进行整体把握，不能断章取义。

（三