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中学语文教学大纲及周计划指导方案

引言

中学语文课程，作为传承文化基因、涵养人文精神、提升核心素养的基础工程，其教学质量直接关系到学生的终身发展。科学严谨的教学大纲与细致可行的周计划，是保障教学活动有序高效开展、实现教学目标的关键。本方案旨在为中学语文教师提供一套兼具理论指导与实践操作性的教学框架，以期助力语文教学质量的稳步提升。

第一部分：中学语文教学大纲

一、课程性质与基本理念

1.课程性质：中学语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它不仅承担着培养学生听、说、读、写等基本技能的任务，更肩负着传承中华优秀传统文化、增强民族文化自信、培育社会主义核心价值观的使命。

2.基本理念：

*立德树人，文以载道：坚持育人为本，将社会主义核心价值观融入语文教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

*素养为重，能力立意：以学生核心素养的培养为导向，注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力的综合培育。

*学生为本，因材施教：关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，鼓励自主、合作、探究的学习方式。

*强化实践，学以致用：引导学生在语言实践中学习语言，注重语文与生活的联系，提高学生运用语文解决实际问题的能力。

*传承创新，守正出新：既要坚守中华文化立场，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，也要与时俱进，吸收时代精神，鼓励教学创新。

二、课程目标

（一）总目标

学生通过中学语文学习，应具备适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；初步学会运用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向，理解中外优秀文学作品的内涵；具有一定的文学欣赏能力和初步的审美能力；掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯；培育热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信，为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。

（二）学段目标（简述）

1.初中阶段：

*识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到一定数量。硬笔书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

*阅读：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读不同体裁的现代文，理解主要内容，体会思想感情，概括要点。初步阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵一定数量的优秀诗文。

*写作：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据表达需要，运用常见的表达方式。养成修改自己作文的习惯。

*口语交际：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚、响亮地表达自己的观点，做到有条理，有说服力。

*综合性学习：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。

2.高中阶段：

*语言建构与运用：积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；能在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。

*思维发展与提升：通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展；能运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象。

*审美鉴赏与创造：感受汉语汉字的美，培养热爱祖国语言文字的感情；能鉴赏文学作品，领悟作品的艺术魅力，形成正确的审美观念，具有初步的审美创造能力。

*文化传承与理解：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；了解并借鉴人类文明的优秀成果，增强文化自信，尊重世界文化的多样性。

三、课程内容与要求

（一）识字与写字

掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。能借助汉语拼音认读汉字。学会使用常用的语文工具书，养成使用工具书的习惯。高中阶段应在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

（二）阅读

1.现代文阅读：

*理解重要词语在语境中的意义和作用。

*理解并解释重要句子的含意。

*筛选并整合文中的信息。

*分析文章结构，把握文章思路。

*归纳内容要点，概括中心意思。

*分析概括作者在文中的观点态度。

*欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

*评价文章的思想内容和作者的观点态度。

2.文言文阅读：

*理解常见文言实词在文中的含义。

*理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

*理解与现代汉语不同的句式和用法。

*能阅读浅易文言文，理解基本内容。

*背诵一定数量的古代