全等三角形证明练习.docxVIP

全等三角形证明练习

全等三角形的证明是平面几何的入门基石，其严谨的逻辑推理过程不仅能锻炼我们的空间想象能力，更能培养缜密的思维习惯。本文将从证明的基本依据出发，系统梳理常见的分析思路与辅助线技巧，并结合典型例题进行深度剖析，旨在帮助读者切实提升解决全等三角形证明问题的能力。

一、全等三角形证明的理论基础

在着手证明之前，我们必须对全等三角形的定义及判定公理（定理）有清晰且准确的理解，这是进行一切推理的“武器库”。

*全等三角形定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。重合的顶点称为对应顶点，重合的边称为对应边，重合的角称为对应角。全等三角形的对应边相等，对应角相等。这既是全等的性质，也是证明线段相等或角相等时，转化为证明三角形全等的根本目的。

*判定公理与定理：

*边边边（SSS）：三边对应相等的两个三角形全等。

*边角边（SAS）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。此处需特别注意“夹角”，若为两边及其中一边的对角对应相等（SSA），则不能判定全等（直角三角形除外，HL是其特例）。

*角边角（ASA）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*角角边（AAS）：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。它可由ASA公理推导得出。

*斜边、直角边（HL）：在直角三角形中，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。这是直角三角形特有的判定方法。

深刻理解这些公理（定理）的构成要素及其间的逻辑关系，是我们寻找证明路径的“指南针”。

二、证明思路的构建与常见分析方法

面对一道全等三角形证明题，茫然无措是初学者的常见状态。有效的分析方法能帮助我们快速找到突破口。

（一）“执果索因”与“由因导果”的结合

1.明确目标：首先要清楚题目要求证明的是哪两个三角形全等，或者通过证明哪两个三角形全等进而得到题目所要求的边相等或角相等。

2.罗列已知：将题目中给出的已知条件（边、角关系）以及图形中隐含的条件（如公共边、公共角、对顶角、角平分线定义、垂直定义等）在图形上进行标记或在草稿纸上列出。

3.联想判定：根据已知条件，对照全等三角形的判定公理（定理），初步判断可能适用的判定方法。例如，若已知两边对应相等，则考虑SAS（需找夹角相等）或SSS（需找第三边相等）；若已知两角对应相等，则考虑ASA（需找夹边相等）或AAS（需找其中一角的对边相等）。

4.顺藤摸瓜：从已知条件出发，逐步推导，看能否得出判定所需的其他条件。例如，已知AD是∠BAC的平分线，那么可以直接得到∠BAD=∠CAD。

（二）常见辅助线作法与适用场景

当直接条件不足时，构造辅助线是解决问题的关键。辅助线的添加应以“补全”判定条件为核心目标。

1.连接已知点：若要证明的两个三角形有一条公共边尚未被利用，或需要构造出某条关键边时，可考虑连接两点形成新的线段。

2.利用中点作倍长中线：当题目中出现三角形一边的中点时，延长中线至两倍，构造对顶角相等和相等线段，从而创造SAS全等的条件，这是“中线倍长法”的核心思想。

3.角平分线性质的运用：遇到角平分线，可以向角的两边作垂线，利用角平分线上的点到角两边距离相等的性质得到相等的垂线段，构造AAS或HL全等。

4.截长补短法：当求证线段的和差关系（如AB=CD+EF）时，常采用“截长”（在AB上截取AG=CD，再证GB=EF）或“补短”（延长CD至H使DH=EF，再证CH=AB）的方法，将其转化为证明两条线段相等，进而通过证明三角形全等来实现。

5.利用“三线合一”：在等腰或等边三角形中，底边上的中线、底边上的高、顶角的平分线互相重合，这一性质常被用来构造全等条件。

辅助线的添加没有固定的模式，需要在大量练习中积累经验，关键在于理解所作辅助线的目的——即为了“补齐”判定全等所缺少的条件。

三、典型例题深度剖析

例题1：基础型——直接应用判定定理

已知：如图，点B、E、C、F在同一条直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。

求证：△ABC≌△DEF。

分析：

首先，明确目标是证明△ABC和△DEF全等。已知条件给出了两组边相等：AB=DE，AC=DF。根据SSS或SAS，我们还需要一个条件。第三个条件可以是BC=EF（SSS），或者∠BAC=∠EDF（SAS）。题目中还给出BE=CF，观察图形可知，点B、E、C、F共线，那么BE+EC=CF+EC，即BC=EF。至此，三组对边分别相等，符合SSS的判定条件。

证明：

∵BE=CF（已知）

∴BE+EC=CF+EC（等式的性质）

即BC=EF

在△ABC和△DEF中，

AB=DE（已知）

AC=DF（已知）

BC=EF（已证）

∴△ABC≌△DEF（SSS）

点评：本题直接利用