泰坦尼克号的故事背景分析：小学英语阅读材料教案.docVIP

泰坦尼克号的故事背景分析：小学英语阅读材料教案

一、教案取材出处

本教案取材于经典电影《泰坦尼克号》的故事背景，通过分析该故事的历史背景和文化内涵，为学生提供英语阅读材料，旨在提高学生的英语阅读能力和文化素养。

二、教案教学目标

培养学生对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

了解泰坦尼克号的历史背景，增强学生的文化素养。

通过学习故事背景，提高学生的英语口语表达能力。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

理解泰坦尼克号的历史背景，包括建造、沉船原因等。

掌握故事中的关键人物和事件，如杰克和露丝的爱情故事。

理解故事中的文化内涵，如当时的社会风貌、阶级差异等。

教学难点：

分析故事中的复杂关系，如人物性格、命运等。

掌握英语阅读技巧，提高阅读速度和理解深度。

将故事背景与英语知识相结合，提高学生的英语应用能力。

以下为教学内容的表格：

教学内容

教学目标

泰坦尼克号的建造背景

了解泰坦尼克号的建造背景，包括建造时间、设计理念等。

泰坦尼克号的沉船原因

分析泰坦尼克号沉船的原因，如撞上冰山、救生艇不足等。

关键人物和事件

掌握故事中的关键人物和事件，如杰克和露丝的爱情故事。

文化内涵

理解故事中的文化内涵，如当时的社会风貌、阶级差异等。

英语阅读技巧

培养学生的英语阅读技巧，提高阅读速度和理解深度。

英语应用能力

将故事背景与英语知识相结合，提高学生的英语应用能力。

四、教案教学方法

为了有效实现教学目标，本教案将采用以下教学方法：

情境教学法：通过创设与故事背景相关的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解故事内容。

任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中主动探究、合作学习，提高他们的英语实际应用能力。

比较教学法：将泰坦尼克号的历史背景与学生熟悉的现代生活进行对比，帮助他们了解历史变迁和社会发展。

互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论，通过问答、角色扮演等形式，提高他们的英语口语表达能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放泰坦尼克号主题音乐，引入话题。

提问：“同学们，你们听说过泰坦尼克号吗？它是一艘怎样的船？”

学生自由发言，教师简要总结。

情境导入

教师展示泰坦尼克号的图片，介绍其建造背景和沉船事件。

提问：“为什么这艘船会被命名为泰坦尼克号？”

学生讨论，教师引导分析“泰坦尼克”的寓意。

任务型学习

任务一：阅读文章，找出泰坦尼克号沉船的主要原因。

学生阅读材料，教师指导阅读技巧。

学生分享自己的发觉，教师总结。

任务二：分组讨论，分析杰克和露丝的爱情故事。

学生分组讨论，教师巡回指导。

各组代表分享讨论成果，教师点评。

比较教学法

教师引导学生比较泰坦尼克号时代与现代社会的生活差异。

提问：“在泰坦尼克号时代，人们的生活方式有哪些特点？”

学生讨论，教师总结。

互动式教学法

教师组织角色扮演活动，让学生扮演杰克和露丝，演绎他们的爱情故事。

学生积极参与，教师给予适当引导和评价。

教师总结本节课的主要内容，强调学习重点。

布置作业：阅读有关泰坦尼克号的书籍或文章，分享自己的学习心得。

六、教案教材分析

本教案选材于《泰坦尼克号》这部电影的故事背景，通过阅读材料，帮助学生了解历史背景和文化内涵。

教材内容与学生生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和英语实际应用能力。

教材中包含丰富的词汇和句型，有利于拓宽学生的英语知识面。

教材结构清晰，层次分明，便于教师教学和学生学习。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对泰坦尼克号故事背景的理解，并提高他们的英语写作和表达能力。

作业一：泰坦尼克号故事梗概

操作步骤：

学生回顾课堂所学内容，整理泰坦尼克号的故事梗概。

学生用英语撰写梗概，字数要求在150字左右。

教师选取几篇作业进行展示，并邀请学生朗读自己的作品。

具体话术：

“PleasesharewithusyoursummaryoftheTitanicstory.Remembertousepletesentencesandexpressthemaineventsclearly.”

“Greatjob!Now,wouldyouliketoreadyoursummarytotheclass?”

“Ireallyappreciatetheeffortyouputintothis.Keepupthegoodwork!”

作业二：角色扮演剧本创作

操作步骤：

学生选择《泰坦尼克号》中的一个角色，如杰克或露丝。

学生创作该角色的对话，要求对话内容真实、符合角色性格。

学生将对话以剧本形式呈现，并准备在课堂上进行角色扮演。

具体话术：

“Foryourhomework,I’dlike