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教科课标版三年级起点Letstalk新课标丽江市课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为教科课标版三年级起点Letstalk新课标丽江市课教案（2025—2026学年），旨在通过英语口语交流，培养学生的语言表达能力和跨文化交流意识。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于三年级英语口语交流单元中，是培养学生基本口语交际能力的重要环节。本课与前后的知识关联紧密，既是对之前所学词汇和句型的巩固，也是为后续更复杂的口语交流打下基础。核心概念包括基本的日常问候、自我介绍和简单对话，技能目标则是能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

二、学情分析

三年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们已经具备一定的英语基础，能够识别和模仿简单的英语单词和句子。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在口语表达上可能存在以下问题：词汇量有限，句型结构简单，缺乏自信，以及可能对某些发音规则感到困惑。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时注重纠正发音，提高学生的口语流利度和准确性。

三、教学策略

基于以上分析，本课教学策略将围绕以下几个方面展开：一是创设真实情境，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中运用所学知识；二是注重语音语调的训练，通过示范、模仿等方式，帮助学生正确发音；三是设计多样化的练习活动，如听、说、读、写相结合，提高学生的综合语言运用能力；四是及时反馈和评价，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程目标，提高他们的英语口语交流能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出日常问候和自我介绍的基本句型。

列举并运用相关词汇进行简单交流。

能力的目标：

设计并完成简单的日常对话。

解释句型的结构和用法，提高语言运用能力。

情感态度与价值观的目标：

培养学生的跨文化交流意识。

激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

科学思维的目标：

通过观察和模仿，培养学生分析问题和解决问题的能力。

引导学生运用英语思维进行逻辑推理。

科学评价的目标：

评价学生在日常对话中的语言表达是否准确、流畅。

评价学生对词汇和句型的掌握程度，以及在实际交流中的应用情况。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够运用日常问候和自我介绍的基本句型进行简单交流，难点则在于学生能够准确发音，理解并运用句型结构，以及在实际对话中流畅表达。这些难点源于学生对于英语语音语调的掌握不足和对于复杂句型的理解困难，需要通过反复练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具、音频视频资料等，以辅助学生理解和记忆。学生需预习教材内容，并准备学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如安排小组座位、设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一首欢快的英语歌曲，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生回顾上节课学习的词汇和句型。

3.提问学生：“你们知道如何用英语问候别人吗？”

学生活动：

1.跟着歌曲唱出歌词。

2.回答教师的问题，用英语说出问候语。

3.想象自己在一个英语国家，用英语问候遇到的陌生人。

新授

任务一：学习日常问候

目标：学生能够说出并运用日常问候的基本句型。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一幅图片，画面中有一个外国朋友正在挥手告别。

2.教师活动：

提问：“你们知道如何用英语向别人挥手告别吗？”

引导学生说出“Goodbye”。

教授其他日常问候句型，如“Hello”，“Howareyou?”，“Nicetomeetyou!”等。

演示如何使用这些句型进行问候。

3.学生活动：

跟随教师一起练习这些句型。

小组内互相练习使用这些句型进行问候。

4.即时评价标准：

能够正确发音并说出日常问候句型。

能够在情境中运用这些句型进行问候。

任务二：学习自我介绍

目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一幅图片，画面中有一个外国朋友正在介绍自己。

2.教师活动：

提问：“你们知道如何用英语进行自我介绍吗？”

引导学生说出自我介绍的常用句型，如“Iam…”，“Iamfrom…”，“Iamin…grade…”等。

演示如何使用这些句型进行自我介绍。

3.学生活动：

跟随教师一起练习这些句型。

小组内互相练习使用这些句型进行自我介绍。

4.即时评价标准：

能够正确发音并说出自我介绍句型。

能够在