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高中班主任班级高效管理提升策略

摘要班级是高中生日常学习和生活的主要场所。班主任是高中生在校的主要陪伴者，承担着管理班级和引导学生成长与发展的重任。高中班主任应在班级管理方面多下功夫，让班级成为学生成长的乐园。因此，班主任必须以身作则，做学生言行的要求者和示范者；加强人文关怀，做自身责任的承担者和收获者；以爱换爱，做学生成长过程中的陪伴者；采取积极措施，做班级和谐氛围的创建者和稳定者；积极沟通，做家校、师生之间的沟通者与维系者，提升班级高效管理的同时引领学生全面健康成长。

关键词高中班主任班级高效管理

高中生年龄一般在15到18岁之间。这时期的学生正处于身体与心理迅速成长和变化的阶段。由于高中生的自我感知及认知能力在逐渐成熟、自我意识逐渐成长，因此高中阶段也是叛逆频发阶段。为此，高中班主任必须对高中生多一些关心、关注与关爱，在开展班级管理时，采取适合的方式和方法，陪伴和引导高中生德智体美劳全面发展。

一、班主任必须以身作则，做学生言行的要求者和示范者

班主任威信是师生和谐关系的重要纽带，是让大多数学生认可班主任、信服班主任管理的基础。而班主任的威信来源于自身的以身作则。班主任只有在平时生活工作中严格要求自己，给学生做好示范引领，才能真正树立班主任威信。具体来说，班主任以身作则就是要在日常的工作和管理中，用自身的榜样力量去影响学生、感染学生、带动学生。班主任每次新接班时，可以给学生承诺：保证每天早上按时到，绝不迟到，接受大家的监督。这样，班主任就可以要求学生努力做到不迟到。又如在教室卫生管理中，班主任可以经常拿扫把在教室扫地，手把手教学生怎样去做卫生，并划定每位同学的责任范围。经过一段时间后，学生就养成了保持卫生的好习惯。

二、班主任应加强人文关怀，做自身责任的承担者和收获者

班主任是班级管理的核心，是班级中的领导者和负责人，承担着帮助学生树立正确的三观、塑造良好人格的重任。这就需要具有人文关怀和责任心的教师担当班主任重任。

首先，班主任要有工作冲劲与工作热情。一位班主任担任班主任之初，面对的是学校出了名的“孬班”。这个班级的纪律差，学生良好习惯未养成，学生成绩在年级倒数，任课教师的教学积极性也受到了影响。经过深思熟虑，该班班主任最终决定认真做好班主任工作，凭借自己的一份冲劲和热情，努力纠正学生的坏习惯，引导学生认真学习。正是这种拼与闯的精神，让该班班主任在繁重的班主任工作中持之以恒。经过一年的努力，班级情况得到逆转。这也坚定了班主任坚守岗位的信念。

其次，班主任要以教育代替批评，引导学生及时改正错误。担任班主任过程中，总会遇到学生犯错，但不能一味地只批评，要用关心和耐心，引导学生，才能收获好的教育效果。

最后，班主任学会从工作中获得满足和幸福。在班级管理工作中，班主任的认真教导，不仅对于促进学生的发展具有重要的价值，而且班主任自身也可以收获幸福感与满足感。

三、班主任要以爱换爱，做学生成长过程中的陪伴者

“最好的教育就是陪伴”。班主任如果想把学生管好，就要在平时工作中做一个暖心的陪伴者、做正确方向的引导者，要给学生以希望，让每个学生都感受到班主任的爱。

班主任要做好陪伴者的角色，在工作就要具备“三心”，即：爱心、细心、耐心。班主任应用自己的爱心、细心与耐心来呵护学生的成长，引导学生走上正确的道路，引领全班学生的健康成长。例如，在处理高中生早恋问题时，班主任更需要将“三心”落实在具体行动中，而不是用强制的手段，否则很容易激起学生的逆反心理，影响班级管理。班主任只有用自己的爱心、细心与耐心建立融洽的师生关系，学生才会无条件地信任班主任，只有这样才能营造和谐的班级氛围，班级才会朝更好的方向发展。

四、班主任要采取积极措施，做班级和谐氛围的创建者和稳定者

高中班级管理效果的优化，除了依靠班主任自身的以身作则、责任心与耐心之外，还需要一定的举措，为班级营造和谐的氛围，推动班级的良性发展。具体来看，高中班主任可以采取以下措施：

第一，组织多种活动，促进学生全面发展。为搞好班级常规管理，班主任可利用好班会课，积极开展主题班会等活动，让学生在活动中接受教育。而且，班主任开展主题活动还应该结合学校已有活动资源，这样可以起到事半功倍的效果。如用好学校的青少年活动中心的户外活动等，可以培养学生目标意识、养成良好学习的习惯、行为习惯和生活习惯；经常跟心理健康老师取得联系，时刻关注学生的心理健康；组织学生适时地观看如《建国伟业》《我和我的祖国》等充满正能量的电影，并要求学生写好观后感，对学生进行爱国主义教育，树立正确的价值观，营造和谐稳定、团结合作、积极向上、充满正能量的班集体氛围。

第二，组建坚强有力的班干部队伍，带动班集体健康成长。班主任若想提升班级管理效能，选择好班干部尤为重要。班主任可采取学生投票选举和自荐相结合的方式来确定班干部