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幼儿园教师信息技术能力提升工程20工作总结

自信息技术能力提升工程2.0项目启动以来，我园高度重视教师信息技术应用能力的培养与提升，将其视为推动幼儿园教育教学改革、提升保教质量、促进教师专业成长的重要抓手。在上级教育部门的精心指导下，我园紧密围绕《幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0实施指南》的要求，结合本园教师队伍实际与幼儿教育特点，扎实推进各项学习与实践工作，取得了阶段性成效。现将主要工作总结如下：

一、统一思想认识，明确提升方向

我们深刻认识到，在数字化时代背景下，提升教师信息技术应用能力不仅是教育发展的必然要求，更是促进幼儿全面发展、实现教育现代化的重要支撑。幼儿园教育因其教育对象的特殊性，对信息技术的应用提出了更高要求——既要生动有趣、吸引幼儿，又要符合幼儿身心发展规律，真正服务于幼儿的学习与成长。为此，我园将信息技术能力提升工程2.0工作纳入年度重点工作，成立了专项工作小组，由园长牵头，保教主任具体负责，制定了详实的园本实施方案，明确了以“应用驱动、注重实效、精准帮扶、共同提高”为核心的工作思路，确保提升工作有序、有力、有效开展。

二、夯实基础培训，提升应用技能

针对教师队伍信息技术水平参差不齐的现状，我们坚持“按需施训、分类指导”的原则，构建了多层次、多形式的培训体系。

1.普及性基础培训：我们组织全体教师参与了信息技术应用能力提升工程2.0的线上通识课程学习，内容涵盖教育信息化政策解读、信息技术与教育教学融合的核心理念、常用办公软件的高级应用、多媒体素材的获取与简单加工等。通过集中学习与自主研修相结合的方式，确保教师掌握信息技术的基础知识和基本技能。

2.专项技能提升工作坊：结合幼儿园教学实际需求，我们开设了系列专项工作坊，如“交互式白板在集体教学中的应用”、“幼儿学习故事的数字化记录与分享”、“微课制作入门”、“幼儿园安全教育平台的高效运用”等。邀请园内信息技术骨干或外部专家进行实操指导，鼓励教师在实践中学习，在互动中提升。

3.骨干引领与同伴互助：选拔一批信息技术应用能力较强的教师作为种子教师，成立信息技术学习小组。通过“骨干引领示范课”、“问题研讨沙龙”、“一对一结对帮扶”等形式，营造互助共进的学习氛围。经验丰富的教师分享技巧，新手教师积极请教，形成了良好的传帮带机制。

三、深化教学融合，探索应用路径

信息技术能力的提升，最终目的是服务于教育教学实践。我们鼓励教师大胆探索信息技术与幼儿园一日生活各环节的深度融合路径。

1.赋能教学活动创新：教师们积极尝试运用多媒体课件、动画、音频、视频等资源，创设生动形象的教学情境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。例如，在科学活动中，通过播放微观世界的视频，让幼儿直观感受事物的变化；在语言活动中，利用交互式白板进行互动游戏，提升幼儿的参与度和表达能力。一些教师开始尝试利用简单的编程启蒙教具，引导幼儿在游戏中感知逻辑与顺序，培养初步的计算思维。

2.优化幼儿学习体验：利用平板电脑、学习APP等移动终端，开展小组化、个性化的学习活动。幼儿可以根据自己的兴趣和节奏进行操作、探索，教师则能更精准地观察和支持每个幼儿的学习过程。数字化区角的创设，如录音故事角、光影游戏区等，丰富了幼儿的自主游戏内容。

3.支持幼儿发展评价：教师们逐步运用数字化工具（如班级博客、微信群相册、专门的观察记录APP等）记录幼儿的成长瞬间、学习故事，并进行梳理与分析。这不仅提高了评价的及时性和客观性，也为家园共育提供了更丰富的素材。

4.促进家园协同育人：充分利用幼儿园网站、微信公众号、家长群等平台，及时向家长传递幼儿园动态、育儿知识、幼儿在园表现。通过线上家长会、视频家访、共享幼儿成长档案等方式，加强了家园沟通的深度与广度，形成了教育合力。

四、取得的成效与亮点

经过一段时间的努力，我园教师信息技术能力提升工程2.0工作取得了一定的成效：

1.教师应用意识普遍增强：多数教师从最初的“被动接受”转变为“主动探索”，能够积极思考如何运用信息技术解决教学中的实际问题，提升工作效率和保教质量。

2.教师应用能力稳步提升：教师们已能熟练运用多种信息技术工具进行教学准备、活动组织、家园沟通和个人专业发展。在各级各类教学评比活动中，我园教师运用信息技术的水平得到了评委的肯定。

3.教学活动质量有所改善：信息技术的融入使得教学活动更加生动、互动性更强，幼儿的学习兴趣和参与度明显提高。课堂氛围更加活跃，幼儿的主体性得到更好发挥。

4.形成了一批典型案例：在实践探索中，涌现出一批信息技术与学科教学、游戏活动、家园共育深度融合的优秀案例，为后续推广积累了宝贵经验。

5.幼儿园信息化氛围日益浓厚：园内形成了积极学习、勇于尝试、乐于分享的信息化应用氛围，为幼儿园的可持续发展