教师资格证2025年面试试讲高分技巧专项训练（含答案）.docxVIP

教师资格证2025年面试试讲高分技巧专项训练（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请结合所教科目及学段，围绕“如何激发学生学习兴趣”这一主题，设计一个5分钟左右的微型课导入环节，并说明设计意图。

二、在教授小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》时，如何设计一个“找妈妈”的互动环节，引导学生理解课文内容并练习提问？请简述环节设计和实施要点。

三、针对高中数学“导数及其应用”中的某个重点概念（自行选择），设计一个简洁明了的板书框架，要求突出概念本质，并说明各部分之间的逻辑关系。

四、试讲结束时，为了检验学习效果并自然结束课堂，可以设计哪些类型的总结语或课堂活动？请列举三种不同类型的结束方式，并简述其优点。

五、作为一名应聘初中英语教师，在试讲过程中如何自然地展现自己的课堂管理能力和学生观？请结合教学情境，描述1-2种具体做法。

六、在进行科学实验教学的试讲时，如果时间紧张，无法完成整个实验操作，应该如何调整教学环节？请提出至少两种备选方案。

七、请阐述在试讲中运用“设疑提问”技巧时应注意的三个关键点，并结合一个具体的教学内容举例说明如何设计有层次的问题链。

八、在试讲过程中，如何通过语言和非语言行为（如眼神、手势）与“模拟”学生进行有效互动，营造积极活跃的课堂氛围？请列举两种具体的互动策略及实施要点。

九、某次试讲结束后，考官指出你的教学环节过渡不够自然。请分析可能的原因，并提出至少三种改进过渡语设计的方法。

十、结合你所教科目特点，谈谈在试讲中如何体现学科核心素养，并举例说明可以在哪个教学环节重点落实。

试卷答案

一、

*导入环节设计示例：（以小学语文为例）师：（展示各种小动物图片或玩偶）同学们，今天老师带来了许多小动物朋友，请大家猜一猜它们是谁？猜对的朋友可以得到一个小贴纸。我们先来看看这只小动物（展示小蝌蚪图片），它长什么样子？它喜欢生活在什么地方呢？（引导学生观察、描述）对了，它就是小蝌蚪。小蝌蚪们是不是很可爱？那它们长大后会变成什么呢？今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文《小蝌蚪找妈妈》，看看它们是如何找到妈妈的。请大家打开书本第XX页。

*设计意图：通过展示小动物图片/玩偶激发学生兴趣，利用猜谜游戏活跃课堂气氛，引导学生观察小蝌蚪并自然过渡到课文主题，同时渗透观察、描述的学习方法。

二、

*互动环节设计：（以小学语文《小蝌蚪找妈妈》为例）师：刚才我们知道了小蝌蚪要找妈妈，它们遇到了谁呢？现在，老师扮演（选择一种角色，如青蛙妈妈/乌龟/小鱼），你们是找到我的小蝌蚪。请你们根据课文内容，上来问我“你是我的妈妈吗？”，并说出你判断的理由（依据课文哪句话）。

*实施要点：

1.明确角色分工，教师扮演固定角色，学生扮演小蝌蚪。

2.提供清晰指令，要求学生结合课文内容提问。

3.引导学生运用“你是XX吗？”的句式进行提问。

4.关注学生提问的准确性，及时纠正或引导。

5.通过问答过程，帮助学生梳理课文内容，理解小蝌蚪判断错误的原因。

*解析思路：该互动环节旨在将课文阅读与口语表达相结合。通过角色扮演，创设模拟情境，让学生在“做中学”。学生需要回顾课文内容，提取关键信息（不同动物的特征），并尝试运用所学句型进行提问。教师在此过程中扮演引导者和评价者的角色，既能检查学生对课文的理解程度，又能锻炼学生的提问能力和语言表达能力。设计的关键在于指令清晰、角色分明，并能有效服务于教学目标。

三、

*板书框架示例：（以高中数学“导数定义”为例）

*主标题：导数的定义

*左侧：极限思想

*几何意义：切线斜率

*物理意义：瞬时速度

*右侧：定义表达式：

*f(x)=lim(h→0)[f(x+h)-f(x)]/h

*几何解释：Δy/Δx当Δx→0

*底部：关键要素：Δx→0,f(x+h),f(x),f(x+h)-f(x)

*逻辑关系说明：板书从实际背景（切线、瞬时速度）引入，体现导数的几何和物理意义，然后给出核心定义表达式，并突出表达式中关键的极限思想和变量（Δx,h,f(x),f(x+h)），形成“背景引入-核心定义-关键要素”的逻辑链条，帮助学生理解导数概念的来源和本质。

四、

*结束方式一：总结回顾式。师生共同回顾本节课学习的主要内容（如知识点、方法、情感态度等），可以用关键词、思维导图或师生问答形式进行。优点：结构清晰，有助于学生系统梳理知识，巩固学习效果。

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