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小学数学奥数题及解题技巧

在小学数学的学习旅程中，奥数如同一块引人探索的瑰宝，它不仅能锻炼孩子们的逻辑思维能力，更能激发对数学的好奇心与热爱。然而，奥数的魅力并非在于其难度，而在于解题过程中闪耀的智慧光芒和多样的思维路径。本文将精选一些小学阶段典型的奥数题型，并辅以实用的解题技巧，希望能为孩子们打开一扇通往数学乐园的小门。

一、奥数学习的意义

奥数，即奥林匹克数学竞赛的简称，它并非脱离课本的高深学问，而是对基础数学知识的延伸与拓展。学习奥数，旨在培养孩子以下几方面的能力：

*逻辑思维能力：清晰、有条理地分析问题，找到因果关系。

*观察力与洞察力：从复杂的题目中发现规律和关键信息。

*创新思维与发散思维：不局限于一种解法，尝试多角度思考。

*解决问题的毅力：面对难题不轻易放弃，培养耐心和韧性。

二、常用解题技巧与精选例题

1.画图法：化抽象为直观

技巧解读：

画图法是解决小学数学问题，尤其是应用题的“利器”。通过线段图、示意图、韦恩图等方式，将题目中的文字信息转化为直观的图形，能帮助孩子快速理解题意，找到数量之间的关系，从而化繁为简，化难为易。

精选例题：

例1：小明有一些故事书，他先借给小红一半，又借给小刚剩下的一半，这时他自己还剩3本。小明原来有多少本故事书？

解题思路与技巧应用：

这道题从正面思考，顺着题意列式可能会让一些孩子感到困惑。我们可以引导孩子画一个简单的示意图来倒推。

我们用一个长方形代表小明原有的故事书总数。

1.借给小红一半后，剩下的也是一半，我们把长方形平均分成两份，其中一份表示借给小红的，另一份就是剩下的。

2.又借给小刚剩下的一半，那么上一步剩下的那一半，又被平均分成了两份，其中一份借给了小刚，最后剩下的1份是3本。

倒推回去：借给小刚前有3×2=6本；那么原来就有6×2=12本。

答：小明原来有12本故事书。

例2：鸡和兔关在同一个笼子里，共有头5个，腿16条。问鸡和兔各有多少只？

（此题也可用下文的“假设法”，此处先用画图法感受其直观性）

解题思路与技巧应用：

我们可以用“○”表示头，用“|”表示腿。

先画5个“○”代表5个头。

假设全是鸡，每个头下画2条腿：

○|○|○|○|○|

此时共有5×2=10条腿，比题目中的16条腿少了16-10=6条腿。

为什么会少呢？因为把兔子当成鸡了，每只兔子少算了4-2=2条腿。

所以，要在一些“鸡”的头上再添上2条腿，变成兔子。每添一次就多2条腿。

6条腿需要添6÷2=3次。

这样就有3只兔子，5-3=2只鸡。

答：鸡有2只，兔有3只。

2.枚举法：有序思考，不重不漏

技巧解读：

枚举法，也叫穷举法，就是将符合条件的可能情况一一列举出来，然后通过检验，找出正确的答案。这种方法看似“笨”，但对于一些数量关系不明显、答案个数不多的问题，却非常有效。关键在于“有序”枚举，确保不重复、不遗漏。

精选例题：

例：一个两位数，十位数字与个位数字的和是7，这样的两位数有哪些？

解题思路与技巧应用：

题目要求是两位数，所以十位数字不能为0。十位数字和个位数字之和是7。

我们可以按照十位数字从1到6（因为十位数字为7时，个位数字为0，也是一种情况）的顺序来枚举：

当十位数字是1时，个位数字是7-1=6，这个两位数是16。

当十位数字是2时，个位数字是7-2=5，这个两位数是25。

当十位数字是3时，个位数字是7-3=4，这个两位数是34。

当十位数字是4时，个位数字是7-4=3，这个两位数是43。

当十位数字是5时，个位数字是7-5=2，这个两位数是52。

当十位数字是6时，个位数字是7-6=1，这个两位数是61。

当十位数字是7时，个位数字是7-7=0，这个两位数是70。

这样就把所有可能的情况都列出来了，没有重复，也没有遗漏。

答：这样的两位数有16、25、34、43、52、61、70。

3.假设法：化繁为简，巧妙突破

技巧解读：

假设法是一种重要的数学思想方法。当题目中出现两种或多种未知量，数量关系比较复杂时，我们可以先对题目的某些条件做出假设，然后按照假设进行推算，根据数量上出现的矛盾进行调整，从而找到正确的答案。鸡兔同笼问题就是假设法的典型应用。

精选例题：

例：同上例2，鸡和兔关在同一个笼子里，共有头5个，腿16条。问鸡和兔各有多少只？

解题思路与技巧应用：

假设笼子里全是兔。

那么，腿的总数应该是5×4=20条。

但实际只有16条腿，多算了20-16=4条腿。

为什么会多算呢？因为我们把鸡当成了兔，每把一只鸡当成兔，就多算了4-2=2条腿。

所