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幼儿园小班气味真正多教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在通过“气味真正多”这一主题，引导学生认识不同的气味，培养他们的感官体验能力。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学领域”的相关目标相契合，强调幼儿对周围环境和现象的探索。在课程标准中，本课属于“感知与探索”单元，旨在通过感官体验，帮助幼儿积累初步的生活经验。本课内容在课程体系中起到承上启下的作用，既是对幼儿已有感官经验的巩固，也是对后续更复杂感官体验的铺垫。

二、学情分析

小班幼儿好奇心强，对周围世界充满探索欲望，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们已具备一定的生活经验，对常见的气味有一定的认知，但缺乏系统性的认识。在技能水平上，他们能够通过视觉、听觉等感官初步感知外界信息，但对气味的识别和描述能力尚需培养。此外，部分幼儿可能对某些气味存在恐惧或偏好，需要教师注意因材施教。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注每个幼儿的个体差异。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生认识并说出几种常见气味的名称；2.培养学生通过嗅觉感知周围环境的能力；3.引导学生用语言描述不同的气味。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如创设情境、游戏互动、感官体验等，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作、个别指导等方式，帮助幼儿克服学习困难，提高学习效果。达标水平将以幼儿能否准确识别和描述气味，以及能否在日常生活中运用所学知识为标准。

二、教学目标

知识的目标：

说出三种常见气味的名称。

列举至少两种生活中常见的气味来源。

能力的目标：

通过嗅觉识别并描述不同的气味。

设计简单的气味实验，观察并记录结果。

情感态度与价值观的目标：

培养对自然环境的兴趣和好奇心。

体验探索的乐趣，增强自信心。

科学思维的目标：

发展观察、比较、分析等科学探究能力。

学会从不同角度思考问题，形成初步的科学思维。

科学评价的目标：

评价自己设计的气味实验的有效性。

对不同气味的描述进行合理性评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿通过感官体验认识不同气味，并能用简单语言描述。教学难点是幼儿如何将抽象的气味概念与具体的生活经验相联系，以及如何通过实验活动发展观察和记录的能力。难点之所以存在，是因为幼儿的感官体验有限，对抽象概念的认知能力尚在发展中。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含气味图片和描述的多媒体课件，准备气味瓶、嗅觉卡片等教具，以及相应的实验器材。同时，收集与气味相关的音频和视频资料，设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行记录和反思。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。学生需提前预习相关内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于幼儿园生活的视频，视频中包含各种不同的气味场景，如花园、厨房、动物园等。

2.引导幼儿观察视频，提问：“你们在视频中看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”

3.引导幼儿分享自己在生活中遇到的不同的气味，并尝试描述。

学生活动：

1.观看视频，注意观察视频中的气味场景。

2.尝试描述自己在视频中闻到的气味。

3.分享自己在生活中遇到的不同的气味，并尝试描述。

即时评价标准：

1.学生能够描述视频中看到的气味场景。

2.学生能够描述自己在生活中遇到的不同的气味。

3.学生能够用简单的语言描述气味。

（二）新授（35分钟）

任务一：气味大发现

教学目标：

1.认识并说出三种常见气味的名称。

2.列举至少两种生活中常见的气味来源。

活动方案：

1.教师展示气味瓶，引导学生观察瓶子的外观和标签。

2.教师打开气味瓶，让学生闻一闻气味，并尝试描述。

3.教师引导学生说出气味的名称，并列举生活中常见的气味来源。

4.教师组织学生进行小组讨论，分享自己知道的气味。

教师活动：

1.展示气味瓶，引导学生观察瓶子的外观和标签。

2.打开气味瓶，让学生闻一闻气味，并尝试描述。

3.引导学生说出气味的名称，并列举生活中常见的气味来源。

4.组织学生进行小组讨论，分享自己知道的气味。

5.总结学生分享的内容，并强调气味名称和来源的重要性。

学生活动：

1.观察气味瓶，注意瓶子的外观和标签。

2.闻一闻气味，并尝试描述。

3.说出气味的名称，并列举生活中常见的气味来源。

4.参与小组讨论，分享自己知道的气味。

5.记录下自己知道的气味名称和来源。

即时评价标准：

1.学生能够说出三种常见气味的名称。

2.学生能够列举至少两种生活中常见的气味来源。

3.学