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《竹影》语文教案（2025—2026学年）

《竹影》语文教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年小学语文三年级学生。依据《义务教育语文课程标准》和《语文教学大纲》，本课旨在培养学生的审美情趣，提高学生对自然景物的观察和表达能力。在单元中，《竹影》一课位于“描写自然”模块，与前后的知识关联紧密，如《春雨》和《秋天的雨》，有助于学生深入理解自然描写的方法和技巧。核心概念是通过对竹影的描写，培养学生细致观察和形象思维的能力，技能则是提高学生的语言表达和文字组织能力。

二、学情分析

三年级学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对自然景物充满好奇，但观察力和表达能力相对较弱。学生已有的知识储备包括基本的汉字识别和简单的词汇积累，生活经验方面，他们可能对竹子有一定的了解，但缺乏深入的观察和细致的描写。技能水平上，他们能够进行简单的文字表达，但容易在词汇选择和句子结构上出现问题。认知特点表现为喜欢通过具体事物来理解抽象概念，兴趣倾向上，他们对自然和动植物有较强的兴趣。可能存在的学习困难包括对景物细节的忽视、词汇的匮乏以及句式结构的单一。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计应以“以学生为中心”的原则，通过创设情境、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣。目标设定应包括提高学生的观察力、词汇量和表达能力，并确保学生能够达到基本的达标水平。具体教学策略包括：引导学生观察竹影的变化，鼓励学生用语言描述；通过对比分析，让学生体会不同表达方式的效果；布置相关的写作练习，强化学生的语言组织能力。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出竹影的形成原理，并列举出竹影在不同光线下的特点。

能力目标：

学生能够解释《竹影》中的比喻手法，并设计一段描绘竹影的文字。

情感态度与价值观目标：

学生在欣赏竹影的过程中，能够体会到自然之美，培养对大自然的热爱之情。

科学思维目标：

学生能够通过观察和分析竹影，发展观察能力和逻辑思维能力。

科学评价目标：

学生能够评价《竹影》中的文字描写，并给出合理的评价理由。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和描绘竹影，培养学生细致观察和形象思维能力。教学难点则是学生如何运用比喻手法进行文字创作，需要通过对比分析和实践活动，帮助学生突破语言表达的局限性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、竹影图片、相关视频资料，以及设计观察记录表和写作任务单。学生需预习课文内容，并准备画笔和笔记本。教学环境方面，确保教室光线适宜，座位安排有利于小组讨论，黑板板书设计清晰易懂，为教学提供良好的物质和精神准备。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段竹林风景的视频，引导学生观察并描述画面中的竹子及其影子。

2.提问：“同学们，你们知道影子是怎么形成的吗？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于竹影的课文《竹影》。”

学生活动：

1.观看视频，观察画面中的竹子及其影子。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授

任务一：感知竹影

目标：让学生观察竹影，感知其特点。

活动方案：

1.教师活动：

展示竹子图片，引导学生观察竹子的形态和特点。

提问：“同学们，你们知道竹子有哪些特点？”

分组讨论，让学生用画笔描绘自己观察到的竹影。

收集学生作品，展示并请学生分享自己的观察和感受。

2.学生活动：

观察竹子图片，思考并回答教师提出的问题。

分组讨论，用画笔描绘自己观察到的竹影。

分享自己的观察和感受。

3.即时评价标准：

学生能够正确描述竹子的形态和特点。

学生能够用画笔描绘出竹影的基本形态。

学生能够表达自己观察竹影的感受。

任务二：理解竹影

目标：让学生理解竹影的形成原理。

活动方案：

1.教师活动：

展示不同角度的竹影图片，引导学生观察并分析其特点。

讲解竹影的形成原理，包括光的直线传播、影子的形成等。

提问：“同学们，你们知道竹影是如何形成的吗？”

组织学生进行实验，验证光的直线传播和影子的形成。

2.学生活动：

观察不同角度的竹影图片，分析其特点。

思考并回答教师提出的问题。

参与实验，验证光的直线传播和影子的形成。

3.即时评价标准：

学生能够正确理解竹影的形成原理。

学生能够通过实验验证光的直线传播和影子的形成。

任务三：欣赏竹影

目标：让学生欣赏竹影的美。

活动方案：

1.教师活动：

展示不同风格的竹影图片，引导学生欣赏并分析其美感。

讲解不同风格竹影的特点，如写实、写意等。

提问：“同学们，你们喜欢哪种风格的竹影？”

组织学生进行创作，