北师版三下数学买新书公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师版三下数学买新书公开课教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

北师版三下数学买新书公开课教案的设计，首先需要深度锚定教学的方向与内容层级，基于课程标准进行解读分析。针对知识与技能维度，本课的核心概念包括“购买”、“货币”、“价格”、“计算”等，关键技能包括“货币单位换算”、“加法计算”、“减法计算”等。认知水平上，学生需要从“了解”货币的基本概念和购买过程，到“理解”价格的计算方法，再到“应用”这些知识进行简单的购物计算，最终达到“综合”运用知识解决实际问题的能力。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、操作、讨论等实践活动，体验数学与生活的联系，培养学生的观察力、操作能力和合作精神。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在通过购物情境，培养学生的生活数学意识，增强学生的社会责任感和实践能力。

学情分析

针对三下学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，但具体到本课，需要了解学生在以下方面的掌握情况：1）对货币单位换算和计算的基本概念是否了解；2）在实际购物过程中是否能够运用所学知识进行计算；3）是否具备一定的观察、操作和合作能力。此外，还需关注学生在以下方面的潜在困难：1）对货币单位和计算方法的理解可能存在混淆；2）在实际操作中可能缺乏经验，导致计算错误；3）在合作学习中可能存在沟通不畅的问题。基于此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过丰富的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

本课程的知识目标旨在帮助学生构建对货币、价格和计算等核心概念的层次化认知结构。学生需要识记货币单位、价格表示方法等基本概念，理解货币换算和简单的加减法计算原理。通过描述、解释和比较，学生能够归纳和概括购物过程中的数学关系，并能够运用这些知识解决实际的购物计算问题。

能力目标

学生在能力目标上应能够独立、规范地完成购物计算操作，并能从多个角度评估购物情境中的信息。他们应能够提出创新性的购物问题解决方案，通过小组合作完成调查研究报告，展现实验探究、信息处理和逻辑推理等高阶思维能力。

情感态度与价值观目标

学生在情感态度与价值观方面应能够通过了解购物过程中的社会责任，培养节约和环保的意识。他们应学会在实验过程中如实记录数据，并在日常生活中将所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标要求学生能够识别购物问题中的本质，建立相应的数学模型，并运用模型进行推演。学生应能够评估证据的可靠性，进行逻辑分析，并运用设计思维流程提出针对购物问题的原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生应能够运用评价量规对同伴的作业给出具体反馈，学会甄别信息来源和可靠性，并通过反思学习策略和计划执行来提升自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于让学生理解并掌握货币单位换算和简单购物计算的方法。这包括识别货币单位、理解价格构成，以及能够进行加减法计算以解决购物中的实际问题。重点在于培养学生的实际应用能力，使他们能够在日常生活中独立完成购物计算。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象概念“价格”的理解障碍，特别是在涉及折扣、找零等复杂计算时。难点成因在于学生可能对货币单位换算和百分比概念理解不足，导致在应用这些概念时出现混淆。通过设计直观的购物情境和逐步引导的练习，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件

购物计算流程图

货币单位换算表

教具

货币模型

价格标签模拟

实验器材

计算器

音频视频资料

购物场景视频

任务单

购物计算练习

评价表

学生购物计算评价表

学生准备

预习教材内容

收集相关购物信息

准备画笔、计算器等

教学环境

小组座位排列

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境

同学们，你们有没有经历过在商店购物时，面对琳琅满目的商品和复杂的折扣信息，感到有些迷茫呢？今天，我们就来学习如何运用数学知识，让购物变得更加轻松和愉快。

引发认知冲突

请看这个视频，一位顾客在超市购物时，面对不同的优惠活动，却不知道如何选择最划算的购物方案。这个场景熟悉吗？你们觉得，如果你们是这个顾客，你会怎么做呢？

提出挑战性任务

现在，我们来一个小挑战：假设你们今天要买一本书，价格为100元，书店提供了两种优惠方案：方案一是打9折，方案二是满200元减50元。你们能帮我计算出哪种方案更划算吗？

展示真实生活问题

这个问题其实就发生在我们身边，每个人在生活中都可能遇到类似的购物决策。而数学，正是帮助我们解决这类问题的有力工具。

明确学习路线图

接下来，我们将通过以下几个步骤来学习如何解决这类问题：首先，我们回顾一下货币单位和简单的加减